“紫龍”小講壇，育人大舞臺

葉云飛

“紫龍”小講壇顧名思義，是仿照學校“紫竹講壇”，在班級里創(chuàng)設展示平臺，鍛煉學生，提高他們樂于表達、自主意識、學會合作等綜合能力。這個講壇的設立很偶然也很必然。在開學后的第二個月的一天，即10月11日，我們小學部的學生們迎來了第一次紫竹講壇活動。當我?guī)е⒆觽冏哌M音樂廳后才知曉為孩子們開講的是我們班呂雨珹爸爸，他為孩子們帶來了——風能讓我們的生活更美好。聽講過程中，看著孩子們一張張激動的小臉，一只只高舉的小手，我的心不由地微微一動：紫竹講壇構筑起了家校互動的平臺，它既豐富了學校的課程資源，又創(chuàng)新了教育形式，也放大了三尺講臺的格局，給孩子們的校園生活涂抹上了多彩的一筆！如果孩子們也能個個都有機會上臺鍛煉自己，那豈不是更棒！尤其是看到呂雨珹上臺做講師助手時那份鎮(zhèn)定自若，頗有小講師風范時，我堅定了自己心中的想法：我要在班級中開設“紫龍”小講壇，提升學生的自信心，鍛煉學生的口才。要知道演講的能力，是我們這代人普遍缺乏的。然而演講的能力在這個時代已經(jīng)成為了一種核心競爭力。眼神的交流、肢體語言的呈現(xiàn)、打動人心的思想、表達思想的方式……無不在影響著更多的人。我要鼓勵孩子們來“百花齊放、百家爭鳴”，讓我們的班級文化建設更趨向多元化。

聽完講座，回到班級我就當即組織孩子們展開討論：你收獲了什么？如果你是紫竹講壇的講師，你會帶給大家什么新知識？經(jīng)過一番討論與總結，孩子們對自己當小講師的事情是躍躍欲試了，紛紛要回家開始準備起來。有的按捺不住在第二天就來告訴我，“老師，我要為同學們介紹太陽系的知識。”于是，10月13日周五放學后，我在班級微信群里發(fā)布了消息：

從11月份開始，本班將進行每周兩次的“紫龍”小講壇活動。

時間：周三下午的紫竹講壇（學校沒有安排情況下）和周五下午的班會課。

主講人：每位同學，既是主持人又是主講人，也可邀請一個伙伴當助手（按學號輪流，每周兩位）

內(nèi)容：自選，（可結合實事、新事、班級建設、圖書推薦等有益的內(nèi)容均可。）

演講準備：簡短PPT（一開始家長幫忙，再逐漸放手）

主旨：“有用、有趣、有價值”

建議：家長們能尊重孩子的選材，充分發(fā)揮孩子們的長處，讓孩子們?nèi)巳藙幽X、動手，自主設計、自主創(chuàng)新，掀起一個個快樂有趣的演講高潮。

為了先把觀眾的胃口吊起來，把班級講壇的品牌打出來，在兩周內(nèi)，我對孩子們興趣、演講內(nèi)容做了逐一排摸和了解。11月1日，1號陳沁萱同學為大家?guī)砹恕爸仃柟?jié)”知識小講座，作為主講人她準備充分，上臺后落落大方，既有問題問答展開與同學們的互動，又有小粘紙來獎勵積極發(fā)言和認真聽講的同學，博得了大家的一致好評。當我把相關的視頻和照片同步發(fā)到班級微信群時，家長們也是紛紛鼓掌點贊，吳禹萱媽媽說：這個活動真好，既鍛煉了娃的演講能力，又擴大了娃的知識面，聽的講的都有收獲！謝謝葉老師！林宜家媽媽說：小朋友的潛力真是無限！好棒啊！李可兒媽媽說：小老師，真厲害……就這樣，“紫龍”講壇開講了，全班3 6個同學，無一人遺漏；36個內(nèi)容，無一人重復。

學生們講自己擅長的、喜歡的。李可兒酷愛畫畫，她就講歡迎來到藝術世界；馬可可正在讀《你所不知的宇宙奧秘》，便給同學們講“太陽系的誕生與終結”；趙彥寧喜歡動物，便講一講他喜歡的各種各樣的狗狗……有的講在課內(nèi)的基礎上拓展的。學習《我們的祖國》后，將樂妍、、褚嘉文搜集關于長城、兵馬俑的圖片、知識、故事，給同學講講長城、兵馬俑的故事；學習《用多大的聲音》后，洪豆豆為同學們分享了“有趣的聲音”；學習《象形字》后，陳紫瑜便把“有趣的漢字”作為講壇的主題……這樣的講壇，將學習活動由課內(nèi)延伸到課外，又加深了對課內(nèi)知識的感受。還有結合特殊節(jié)日組織講壇。一輪下來，36個小講座有益地補充課外的知識，開拓了學生的視野，張揚了學生的個性，提升了學生的自信心，鍛煉了學生的口才、心理素質、搜集和整理信息能力、制作PPT課件的能力、書面表達能力等等，用家長的話語說：孩子們真幸福，接觸了這么多知識！

“紫龍”講壇之所以能這樣順利展開，我總結了一下有以下下幾點：

一是班主任做好宣傳發(fā)動，贏得家長、任課老師支持。“紫龍”講壇是個綜合性的活動，一年級學生年齡小、能力有限，因此，贏得家長、任課老師的支持和幫助就至關重要。很多講得精彩的孩子，背后家長付出了很多。而信息技術老師、科學老師等在制作課件、查找資料等工作會助你一臂之力。

二是班主任要幫助學生選題、審題，組織試講培訓。選的主題是否新穎有趣？搜集哪些資料？可以有哪些形式（圖片、文字、視頻、音頻）？怎樣取舍、編排資料？怎樣制作課件？我們班主任要就這些問題多與學生、家長交流，給予知識、技術上的指導。我們可以組織講得好的、有經(jīng)驗心得的同學成立“導演組”，在正式講之前組織試講，既了解準備情況，也對出現(xiàn)的問題及時指導補救。

三是及時評價，記錄視頻、照片，爭取教育作用最大化。講完之后，評價要及時跟上。請“聽眾”評價、“導演組”評價、老師評價、家長評價，評價主體多元化；贈送紀念卡、給孩子發(fā)喜報、拍照留影，評價形式多樣化；評價以表揚鼓勵為主，注重從準備的全過程、效果、態(tài)度多方面評價。

36次的小講壇，36個孩子的成長足跡，雖有曲折，但精彩無限，我們的“紫龍”小講壇將會繼續(xù)前行。在班級的“紫龍”小講壇活動中，我看到了不一樣的色彩，感受到了孩子們別樣的精彩。這間教室不僅是孩子生命生長的地方，更是創(chuàng)造奇跡的地方。一個人的非智力因素更多地依賴后天的培養(yǎng).培養(yǎng)學生優(yōu)良的非智力因素，挖掘學生這方面的學習潛能，是每一位教師、每一位班主任都應重視的課題。讓教室成為學生生長的地方，我們班主任做要做的就是搭建多方舞臺，挖掘學生潛能。給孩子一個舞臺，他會送我們無限精彩！

期待第二學期的“紫龍”小講壇更多的驚喜！