淺談幫助家長改進(jìn)育子方法，把握科學(xué)有效的教育途徑

高慧

“教育的完善，其社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。幼兒園和家庭不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。幼兒園復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認(rèn)識人與人的關(guān)系和社會環(huán)境。”蘇霍姆林斯基在這段話中向我們闡述了在兒童的教育中，家庭教育的舉足輕重的地位，家庭教育與幼兒園教育的密切關(guān)系。近年來，社會上普遍流傳著這樣一種說法：“5+2=0”。意思是說，幼兒在幼兒園里五天所接受的常規(guī)教育，只要一到社會，一回家休息兩天，教育效果就全部抵銷了。這種說法，在一定程度上用很夸張的手法形象地反映出了幼兒園教育與社會環(huán)境、家庭教育之間的不一致與尖銳的矛盾沖突，幼兒園教育投入與產(chǎn)出期望值之間的極度不協(xié)調(diào)，以及這些帶給受幼兒本身的消極影響。同時，在一日生活常規(guī)教育中我們也能深刻的體會到，家長的教育觀念轉(zhuǎn)變，教育方法提高對于幼兒園的教育效果起著至關(guān)重要的作用。如果我們要克服“5+2=0”現(xiàn)象；如果我們要與家長抱著一致的信念；如果我們要讓家庭與我們一致，就必須做好家長的工作：轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)觀念，改變家庭與幼兒園的不一致的教育方法，這樣才能變阻力為合力，使幼兒園的各項工作不斷走向深化。

一、創(chuàng)設(shè)多種家園互動，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法

孩子是家庭與學(xué)校的中樞紐帶，如何培養(yǎng)好我們的下一代，不僅需要老師科學(xué)有效的教育方法，還需要家長先進(jìn)文明的育兒教育知識。但是，在當(dāng)代家庭中，雖然都是高學(xué)歷的文化氛圍，卻沒有更高品質(zhì)的育兒理念。為此，我們更要加大對家長們的培訓(xùn)。開設(shè)多元化的家園互動，讓家長掌握最新最好的育子知識。具體如下：

1.家長會

根據(jù)不同要求，召開不同規(guī)模、不同對象的各類家長會（全園性、班級、部分家長等），每學(xué)期不少于兩次。及時向家長介紹幼兒園或班級保教工作及幼兒發(fā)展情況，聽取家長意見。

2.回訪、約談

對幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，及時做好定期的和隨機(jī)的回訪工作，并做好回訪記錄。定期回訪有：新生入園前；期初期末。隨機(jī)回訪有：特殊情況；生病長時間不來園等。

3.幼兒成長手冊

根據(jù)幼兒園保教課程內(nèi)容，編制“幼兒成長手冊”，每學(xué)期發(fā)放一次使家長了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情況，并且對于幼兒的成長做相應(yīng)的記錄保存。

4.家園聯(lián)系欄

各班用壁報形式開設(shè)家園聯(lián)系欄，向家長及時公布班級活動信息、動態(tài)，通知保教內(nèi)容，和幼兒成長情況。每周更換一次。

5.家長學(xué)校

以家長為對象，有目的、有系統(tǒng)地向家長傳授家庭教育的科學(xué)知識，交流推廣家教經(jīng)驗。

6.家園親子教育活動

每學(xué)期開展兩次以上家園親子活動，如：“六一”同樂會；親近自然（春游、秋游）；健康娃娃（運(yùn)動會）等。

7.幼兒園工作開放日

每月向家長開放一次活動，讓家長充分了解幼兒園的教學(xué)情況和孩子的發(fā)展?fàn)顩r。

8.收費(fèi)公開

每月向家長公布收費(fèi)項目，經(jīng)費(fèi)額度，公布伙食、代辦費(fèi)使用情況，多退少補(bǔ)。

9.家長問卷

定期向家長進(jìn)行各類調(diào)查，征求家長對幼兒園管理、服務(wù)與教師保教態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。

10.網(wǎng)站

建立、開通各類信息網(wǎng)站、公眾號等，創(chuàng)設(shè)快捷的互動平臺。

二、言傳身教是家庭教育的榜樣力量的重要體現(xiàn)

家庭教育中，家長最重要，家長的陪伴是我們教育的基礎(chǔ)。如何做好家長角色呢？我們有以下幾點(diǎn)：

1.家長的言行是孩子學(xué)習(xí)的榜樣

很多家長對孩子有種種要求和期待，而自己卻不能身體力行，用自己的行為影響著孩子，給孩子做出表率。如：有不少家長要求孩子愛學(xué)習(xí)，而自己卻經(jīng)常出去打麻將、看電視、喝酒；要求孩子尊重父母，自己卻不孝敬父母公婆等。再者，家長的人生觀、價值觀、生活情趣和家長的一言一行即家庭中文化氛圍都無時無刻不在影響著孩子，孩子好模仿，可塑性大，家長對孩子的一種要求，自己一定要先做到，否則孩子肯定是表面上服，內(nèi)心一定是不服的。家長就是孩子的鏡子，如：老師在幼兒園說要講究衛(wèi)生，可是回到家中，家長的垃圾到處扔，還美其名曰：有人會收拾。你說：幼兒園和家庭的教育讓孩子怎么選擇？

2.多多的陪伴，是家庭教育的基石

很多家長既望子成龍又很少付出，這肯定是不行的。很多家長美其名曰為了給孩子更好的生活，而放棄了與孩子的陪伴。但是不管怎樣我還是想說：多陪陪孩子，不要讓孩子從年頭盼到年尾。還有許多年輕的家長既缺少細(xì)致的教育耐心，還缺乏正確的教育方法，把教育孩子的希望全部都寄托在幼兒園和老師身上，還有一些家長錯誤的認(rèn)為幼兒的早期教育應(yīng)該是在幼兒園完成的，只要孩子進(jìn)入幼兒園就一切OK了。如果孩子沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就認(rèn)為幼兒園老師的責(zé)任，放棄了家庭教育是整個教育系統(tǒng)中不可缺少的重要部分。陳鶴琴先生說：“兒童教育是幼稚園和家庭共同的責(zé)任。”“幼兒教育是一種很復(fù)雜的時間，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的。必定要兩方共同合作，方能得到充分的功效。”

綜上說述，改進(jìn)家長的育子方法，幼兒家長一定要發(fā)揮自己的家庭教育力量，使之與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，密切配合，就一定可以幫幼兒培養(yǎng)成國家的棟梁之才。愿我們家園共育，攜手共進(jìn)，我們的寶貝一定會更加光彩奪目。