小學數學教師如何提高自身的教學能力

吳美習

一、鉆研教材把握方向

教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和新課標要求的基礎上。現在小學中基本用上電腦教學，課堂上把內容投到白板上，學生學習輕松，教師不用板書，學生抄寫減少，只在稿紙上算得答案，這樣看似快捷方便，卻忽略了教材中的內容，學習是輕松了，興趣是濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識。教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能使學生在有趣的課堂上學到知識。

二、加強培訓更新觀念

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種數學教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，把“教”與“學”演變為教師、學生、文本三者互動，相補相成；參加培訓是開闊視野，獲取知識，提高自己的業務能力。在培訓中，能借鑒他人的教學方法，教學理念，與自己在教學中存在的問題著比較，找出解決問題的方法，使自己在以后的教學中，不斷更新，不斷總結，才能指導學生學習數學知識，掌握學習方法。

三、參加教研激活倦怠

教師參加各級各類數學教研活動是教師日常教學工作的一部分，數學教研活動的形式多種多樣，主要包括教師參與聽課、書寫聽課筆記、參與評課并表達自己的觀點、撰寫教案（教學設計）、制作課件、課后反思、說課比賽、公開課、教學比武等。教師若長期不對其工作進行研究，久而久之勢必對教育工作產生疲憊心理，進而覺得教學已“乏味”。參加教研活動，有利于突破教師職業發展的“平臺期”，消除職業倦怠，提升教師職業幸福感。教師一旦參加到教學教研中，接觸的知識多了，思考的問題深了，各種教學方法的涉獵，常教常新便應運而生。這樣教學水平也會提高，隨著教學水平和教學質量的提高，自身的價值也必然會得到領導、同行和社會的認可，從而形成積極向上的健康心態。

參加教研，要明確每次教研的中心、主題，把在教研活動中所獲得的知識、技能運用到自己的教學實踐中。并在教學實踐中不斷完善不斷總結，只有教研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。

四、靈活變通掌握方法

對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。教師所教的學習方法中，某一種方法對于某些學生適合而對于另外一些學生就未必適合，教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。

五、關注學生尋找差異

教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在著不同的發展水平、具有不同的情感的社會需求。可以說，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。每個學生的性格、思維方式與心理情感都不一樣，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，教師應當教會學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，節約學習的時間。有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中輕松學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

六、重視課外前研后補

教師要想提高教學質量，應當做好課外的工作，要想讓學生在數學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外鉆研教材內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在上完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，特別是農村孩子，有多大的問題都不敢跟老師說，要通過作業來了解每個學生存在的問題。并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。只要突破了他心中的某個難點，他才能掌握這個內容。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。因此，教師的課外工作是非常重要的。

七、善于反思勤于歸納

荷蘭著名數學教育家弗萊登塔爾指出，反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。通過反思，人們獲得不同于感覺所得來的內部經驗，使自己的認識得以升華，使自己的實踐行為趨于合理，同時在反思過程中自我得到發展，特別是形成一種反思的能力。

教師要不斷地進行教學反思，因為任何一位教師，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，而是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當反思：哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數學教學的方向。在反思自己教學的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗。教師要積極地向優秀的教師學習，從他們的教學態度、研究方法和教育教學理念中，吸取營養，改變和彌補自己的教學不足，培養富有成效的教學行為。

總之，作為教師，就必須提高自身的教學能力，必須愛崗敬業，必須在日常工作中付出一定的心血，并要能夠自覺地在教學活動中不斷的努力，不斷的積累。