農村小學教師教學效果低下的原因與對策

韋昌英 鄧美星

一直以來，農村小學教師教學效果低下是教育的普遍問題，與教育的均衡發展要求格格不入，這一普遍問題也引起了當地群眾和教育主管部門的高度重視，筆者通過實地調查研究，下面就這一問題進行分析，對問題的成因和解決對策提出一些見解。

一、農村小學教師教學效果低下的原因

1.部分農村小學教學設施跟不上

目前農村經濟發展相對落后，配套的教育經費投入不夠，教學設施都無法配備整齊，使提高教學質量缺乏必須的物質基礎。例如，朔良鎮現共有16所小學，能擁有并使用投影儀等教學設備的只有朔良中心小學和那加小學兩所學校，其他學校都沿用“一支粉筆一本書”的教學模式。因此，很多農村小學教師無法使用多媒體教學工具，缺少使用教學用具輔助教學，導致學生難以實現知識的轉化和內化，對知識運用生疏，對知識點記憶不深刻，這是農村小學教學效果低下的原因之一。

2.農村小學教師的整體素質相對落后

部分農村教師學歷層次不高，專業基本功不夠扎實。一些農村教師沒有經過師范院校正規系統的學習培訓，教育教學理論嚴重缺乏，提高教學質量手段單一，有的教師在教學中甚至出現體罰學生的現象，對學生的心理造成了創傷，嚴重影響了學生的心理健康，影響了教學效果的提高。在調查中發現：大部分農村小學教師缺乏創新意識和創新能力，其教育觀、質量觀、人才觀以及服務觀等諸多教育觀念非常滯后。有相當一部分教師不思進取，教育方法陳舊，總是用一成不變的方法來教育學生，用教育爺爺的辦法教孫子。特別是年齡偏大的教師，對現代教育理念接受的較為緩慢，就說新課程改革，盡管參加多次的新課程師資培訓，但仍有相當一部分教師接受起來很困難。他們的教育觀念還未從根本上改變，與新課改要求格格不入，依然是穿新鞋走老路。據調查，有個別老教師是這樣評價新課程的：教了一輩子的書，要我現在轉變觀念，去適應學生，真是不適應，要是能早點退休，那該多好呀！不難看出：新課程對老教師，特別是農村學校的老教師是一個多么大的挑戰呀！據2018年統計，朔良鎮152名專任教師中，年齡50歲以上的有61人，他們是通過函授、電大和成人自考方式取得合格學歷的。

3.農村學校教學研究一片空白

據調查，多數農村小學既沒有搞教研的條件，也沒在搞教研的能力，找不出教研課題，多數學校整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節公開課，教學活動是在“任我行”的無規矩的模式中進行的。

4.留守兒童偏多影響教學質量的提高

隨著經濟的不斷發展，出現了農村勞動力的大量轉移。農村出現了大量的留守兒童，給農村學校教育造成了巨大壓力。據調查，2018年，朔良鎮共有小學適齡兒童2132人，其中留守兒童占1006人，占總數的百分之四十七。眾所周知，對于兒童而言，父母是孩子的首位老師，教會他們成長以及做人的道理。長期的家庭溫暖不夠，甚至父母教育職能的缺失使得留守兒童的教育問題逐漸凸顯。父母不在身邊已經造成了家庭教育的缺失，然而更加值得注意的是，留守兒童的學校教育問題也日漸嚴重。

二、提高農村小學教師教學效果的對策

針對以上這些原因，筆者認為提高農村小學教師教學效果，應從以下幾個方面入手。

1.加強農村小學的基礎設施建設

農村小學必須重視教學設施的投入與建設，政府和相關職能部門要做到各司其職，做到資金到位，人員到位；根據學校的辦學規模、師資力量，研究教學內容的需要，為農村小學配備更好地教學工具，要配備高質量的小學教學設施，改變粉筆加黑板的教學手段，全面提高農村小學教師課堂教學效益。學校要盡量保證每個教師都有完整的教學工具，保證教具充足。

2.加大對農村師資的培訓力度

針對農村小學教師教學觀念陳舊，教學手段簡單等現狀，上級主管部門要有目的有重點地做好安排好教師培訓工作，加大對農村教師的培養培訓力度，逐步提高農村骨干教師水平，要構建起促進農村小學教師專業成長的長效機制。培訓可分為上級骨干教師培訓和校本培訓兩個層次，校本培訓一定要根據學校整體發展的需要，在有關專家的協助指導下進行。通過培訓，使農村小學教師專業素質不斷提高。

3.大力推廣有效課堂教學

課堂教學是提高教學質量的主渠道、主戰場、主陣地。搞好課堂教學改革，首先要進一步轉變教學觀念，確立面向全體學生、促進學生全面發展的觀念，培養學生創新精神和實踐能力的觀念、發展學生個性特長的觀念。要善于激發培養學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主學習，獨立思考，追求真理的氛圍，要將新的教學觀念轉化為切切實實的教學實踐行為，使學生的創新精神和實踐能力的培養得到根本保證。

4.加強對農村留守兒童的關愛

學校要成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

一是建立留守兒童檔案和聯系卡制度。二是真情關愛，“三個優先”。三是實施教師結對幫扶留守兒童制度。四是建立健全教師與留守兒童的談心制度。五是開展人文關愛活動。六是注重對留守兒童的心理健康教育。

留守兒童是當前的一個社會熱點問題，更是農村小學的教育問題，把教育和關愛留守兒童工作做細、做實、做好，那么提高農村小學教學效果的問題將迎刃而解。

總之，全面提高農村小學教育教學質量是時代的要求，是一個長期而艱巨的使命，是一個長久而深刻的課題，也是小學教育內在發展的需要，其任務任重而道遠，需要各方積極配合，通力協作，特別需要得到奮戰在教育第一線的廣大教師的理解、支持及積極主動的探索實踐，只有這樣，“全面提高農村小學教師的教學效果”才能成為現實。