合理利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

李偉林

數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為一種有效的生活輔助工具，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)過程中也具有非常關(guān)鍵的作用。

21世紀(jì)，是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代，時代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的聲音來創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動；使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考；使教師以教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。因此，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運用到課堂教學(xué)中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。但是如何能有效的運用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐呢？本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運用信息技術(shù)作一些初步的探討。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。

信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的單調(diào)和枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動力的效果。

二、利用信息技術(shù)提高自主探究的有效性，突破重點難點

學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點撥。對于小學(xué)生來說，正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，事物或圖像比抽象的語言和公式要有說服力的多。再加上他們好動、好奇、有意注意時間短、持久性差等特點往往影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，然而借助信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效運用正好可以解決這些問題。由于動畫技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

1.化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

例如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”一課時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會感到非常枯燥，讓學(xué)生們難以理解。但如果采用了多媒體輔助教學(xué)，就能使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認(rèn)識。首先，我用多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及音響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示，時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分鐘，較好的突破了本節(jié)課的重難點。

2.化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程

例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時，在屏幕上展示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上能悟出射線是怎么形成的。接著直線、線段，通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而獲得正確、清晰的概念。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量

自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的數(shù)學(xué)，一個星期只有3節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計的形象生動，使學(xué)生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

總之，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見的。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識的積極性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了無限的生機和活力。但是，我們應(yīng)該明確應(yīng)用信息技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)教學(xué)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。