關于高三政治二輪復習的幾點思考

李代長

二輪復習有共性也有個性，所以，復習中既要找共性，更要找個性。政治學科作為文科綜合的一部分，學科特色鮮明。其理論性、時代性、教育性、思想性非常強，這是其他任何學科都不具有的。所以，政治學科的二輪復習，必須在掌握二輪復習基本要求的前提下，立足政治學科特色，抓住問題的關鍵，對癥下藥，方能事半功倍，收獲喜悅！下面結合本人的教學實踐，談談個人的粗淺看法！

一、二輪復習搞什么

（一）要明確二輪復習的目標

1.高考考核目標與要求

思想政治學科考試要反映對考生正確的情感、態度、價值觀的要求，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能、基本方法的掌握度以及綜合運用所學知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力。具體可描述為：獲取和解讀信息的能力——讀得懂，調動和運用知識能力——記得住、想得到，描述和闡釋事物的能力——寫得清，論證和探究問題的能力——說得透。

2.二輪復習的總目標——提升學生的思維品質和學科素養

高考政治，說到底就是堅持能力立意取向，發掘時代主題，精選題材，構建問題情境，強化學科基本能力考查，促進學科素養的培育。政治學科的核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。

（二）要明白二輪復習的主要任務

從知識層面看，除完成對四個必修模塊的知識重構和專題整理之外，考查的內容包括“第五部分 時事政治：①年度間國內外重大時事（上年度4月至考試當年3月） ；②中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策”。二輪復習重在“活化”知識。

從能力要求方面看，高考政治試題突出“綜合性”、“應用性”考查，明確夯實基礎的目的在于綜合應用知識解決社會現實問題。故二輪復習重中之重是：在知識的綜合應用中提升學科能力、發展學科素養。其中，歸納思維、演繹思維和邏輯思維能力是必不可少的三種主要能力。

從思想教育角度看，《高中政治新課程標準》規定：“思想政治課教學要著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性，強調對知識、能力、態度的有機整合，改變了過去強調的知識本位和學科本位，體現了以學生的發展為本的思想。”故此，二輪復習必須準確把握黨的十九大以及十九屆一中、二中、三中、四中全會精神，準確把握本高考年度黨和國家出臺的新的重大方針政策。同時要準確把握國際國內形勢發生的新變化，準確把握時代發展提出的新要求。還有特別關注教材中思想性和時代感較強的內容，比如民營經濟發展、黨的領導、傳統文化、民族精神、價值觀等。

二、二輪復習怎么搞

（一）要做好規劃

二輪復習一般安排三個月時間左右，堅持以時政內容為基本載體，開展專題式復習，以練習和考試來提升能力。

（二）要探索二輪復習的共性要求與具體措施

1.二輪復習的共同特征及基本要求

各個學科都會注重對核心素養的考查，對學科語言、知識、思維的考查。都要突出解決好三個基本問題：夯實基礎知識，強調綜合應用，把握高考方向。都要堅持以綱為綱，明確目標與任務。都要堅持以人本為本，提高學習效率。都要堅持以錯糾錯，抓好學習方法。第二輪復習既是對第一輪復習在知識能力缺漏點的一次補救機會，更是一次知識的強化和能力提高的過程。要指導學生有計劃針對性的復習，積極的思考。要堅持以考練考，提高應試能力。都要盡量做到讓復習課常上常新。形式要多樣化。要堅持強化知識弱點的定點訓練。對于考試、作業中經常失誤的“弱點”知識，還必須針對“弱點”進行定點訓練。并及時批改，發現問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現錯誤的原因。

2.政治二輪復習的特殊性及具體措施

作為政治學科，要搞好二輪復習，更要抓住政治學科的特色，找到更有針對性的具體措施，才會收到事半功倍的效果。

首先，思想政治學科是一門邏輯性很強且很嚴密的學科。要正確解答高考政治試題需要學生有較強的邏輯思維能力。

高考強調知識的綜合應用，實際上就是希望老師們加強邏輯思維能力的訓練，積極引發學生對具體事實或材料進行反復觀察、比較 、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理，在此基礎上，要求學生準確而有條理地表達自己的思維過程和結果。

問題邏輯是試題設問對問題的回答所提出的邏輯性要求。它為我們有效解答試題提出的問題指明了方向，提供了邏輯思路。因此，政治教師必須重視對學生邏輯思維的培養。

其次、政治學科的政策性、思想性，時代感很強，從把握高考方向上看，必須密切關注黨和國家政策以及國際國內形勢的變化。

在教學中，要將功夫要下在方向性把握上；下在宏觀性了解上；下在準確性分析上。要密切關注各個模塊中與現行國家政策比較吻合、緊密相連的知識點。

再次、全面落實政治學科核心素養，堅持立德樹人的根本方向，凸顯政治學科的育人功能。

《高中政治新課程標準》規定：“思想政治課教學要著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性，強調對知識、能力、態度的有機整合，改變了過去強調的知識本位和學科本位，體現了以學生的發展為本的思想。”

最后，結合新高考改革的趨勢，我覺得在二輪復習中，除了要讓學生學會宏觀重構知識外，更要轉變學生學習觀念和思維方法。

要還時間給學生，以學生訓練為主，讓學生追著老師學，在訓練中提高自我學習能力和解題能力。同時，要轉變學習觀念，實現由學生思維向考生思維轉變，從研究會不會、知不知、能不能到研究如何從不會到會的轉變，從研究為什么到研究如何做的轉變，從研究為什么這么做到研究解題方法、如何找準解題突破口的轉變。

如此以來，學生便明了方向，有了思想，提了能力，升了素養，二輪復習便水到渠成！