新時代新課改背景下強化學校德育教育路徑探究

唐亮

摘要：新時代新課改背景下全面貫徹黨的教育方針，實現立德樹人的教育目標，學校及其教育工作者必須牢固樹立德育為先，育人為本的新教育理念，把握德育教育新方位，不斷創新德育教育實踐，積極探索德育教育新路徑。全面優化德育教育實效，重在立足于把準德育教育的五個特性，著力于突破德育教育的四個鍵點，緊緊握住德育教育的兩條中心線，筑牢德育共育機制，勇于實踐，全方位強力持續推進，提高育人實效，實現學校德育目標和根本任務。

關鍵詞：立足五性 著力四點 緊抓中心 勇于實踐 優化德育實效

新時代新課改背景下全面貫徹黨的教育方針，發展素質教育，實現立德樹人的教育目標，學校及其教育工作者必須牢固樹立德育為先，育人為本的新教育理念，把握德育教育新方位，不斷創新德育教育實踐，積極探索德育教育新路徑。全面優化德育教育實效，重在立足于把準德育教育的五個特性，著力于突破德育教育的四個鍵點，緊緊握住德育教育的兩條中心線，筑牢德育共育機制，勇于實踐，全方位強力持續推進，提高育人實效，實現學校德育目標和根本任務。

第一，立足于德育教育的五性，就是要求學校及教育工作者要緊密結合學校德育的特點與實際，全面準確把握德育教育的五個主要特性并以此為向導和教育指針

1.德育教育的前瞻性

德育教育的教化育人和立德樹人的特殊功能，要求教育者必須具有超前思維和前瞻的教育意識。凡事預則立，不預則廢。做實德育教育，強化德育實效必須前瞻德育，把握德育的先導性。面對當今改革深化、社會轉型、資訊發達、思想開放、價值多元特定條件下學校教育中的出現各種新情況、新問題，教育工作者要有足夠的敏銳性和預判力，要始終保持立德樹人的教育定力，把握大勢與主流，創新教育形式，用科學的理念和教育機智，適時幫助青少年學生廓清認知上的迷霧，撥正思想的航向，矯正行為的偏差。尤其要自覺樹立前瞻先導意識，轉變被動的教育方式，構筑起“教育關口前置，工作重心下移”主動領跑的教育新機制，重視事前的研析和預判，把控事中各種因素及其誘發的問題，積極審慎地做好應對工作，才能真正做到未雨綢繆，搶占德育教育先機，把握德育教育主動權。

2.德育教育的科學性

德育教育是一門科學的藝術，把握教育的科學性是提升德育教育實效的關鍵。德育不是單純的知識教育和思想教育，德育教育融合學生智商、情商、靈商逆商教育于一體，教育范圍寬泛，內容體量豐富，綜合性很強。做實德育教育，實現教育目標，教育工作者必須深入研析學校德育教育的內在特點及其變化發展規律，準確把握教育的實際，全面正確認知青少年學生的身心特點、個性品質和知、情、意、行形成的過程，熟諳黨和國家的教育方針以及德育教育要求，具有較強的洞察和捕捉教育時機的能力。特別是善于立足于青少年學生群體及個體的實際，適時以科學的態度和教育方法，創新教育機智進行德育教育，自覺消棄任何盲從偏向和主觀隨意的教育行為，實現德育教育規范化和科學化，提升德育水平和育人效果。

3.德育教育的系統性

德育教育是一項教育系統工程，整合系統要素，優化系統功能是提升德育教育實效的核心。準確定位德育教育主體，科學構建德育教育共教機制，適時抓住德育教育目標重心是德育教育的關鍵要素。德育教育主體是由學生家庭、學校及其教育者、公眾社會組織多種教育力量合成的開放性教育系統。整體推進和做實德育教育，亟需家庭、學校、社會統合樹立整體意識，構筑聯通互動、協同共教的教育機制，形成同向同步的教育合力，才能激活家庭的德育教育基礎作用，調動社會的德育教育教育輔助作用，發揮學校及其教育者的德育教育主導作用，進而優勢互補，強化德育教育系統功能。德育教育目標更是一個由淺入深、由低到高、層級遞進、相互銜接的序列系統，教育者只有全面把握德育教育目標系統的特點，緊緊抓住德育目標層級的重心，堅持以道德教育為基礎，以思想教育為核心，以政治教育為靈魂，以知識教育為抓手，以成人成才教育為目標，目標明確，全方位施教，才能做實有效提高德育的實效。

4.德育教育的多樣性

新時期黨對教育的新要求、教育內容的與時俱進、教育對的性需求及其變化、教育新技術的出現、教育社會化的推進，促使德育教育的策略與方法、路徑與形式豐富多樣化。立德樹人的教育目標，德才兼備的育人要求；政治思想、道德品質、成人成才等特定的教育內容以及時代賦予德育的新內涵；置身于轉型開放現代社會中的青少年，思想意識、價值取向、道德需求、心性成長在個體社會化的進程中，凸現因時而變、與時漸進的鮮明特點；資訊發達的信息社會，網絡和新技術媒體、新教育載體對青少年的生活與成長發揮著日益重要的影響，教育社會化的進程加速。亟需教育者革故鼎新，轉變教育觀念，提高德育認知能力，調整德育教育的策略與方法、創新德育教育的路徑與形式，不囿于傳統的教育渠道和教育手段，踐行德育教育由單一向多元、由封閉向開放、由學校向社會、由他育向自育的轉變，不斷強化德育的特殊育人功能。

5.德育教育的正效性

追求良好的育人成效是教育堅守不變的主題。教育對象群體與個體的差異，教育者教育素養與教育能力的相異，教育策略與教育機智的把控不同，施教路徑與施教形式的遴選各異，德育教育往往會產生正效應、零效應和負效應三種不同的施教效應。德育教育零效應是我們要竭力避免的，負效應是我們要堅決反對和努力克服的，德育教育正效應是我們所努力追求期待的，即教育者提出的教育要求，基本上或全部被教育對象所接受，并內化為正確的思想意識，外化為積極的言論行動，達到預期期望的效果。實現德育教育的正效性，教育者必須持續提升自己的教育素養和教育能力，正確把握教育規律和教育策略，精準把控教育時機和教育手段，有的放矢地進行正向的教育，使受教育者自覺認同并接受教育內容與要求，把教育轉化成自身的需要，內化為正確的思想，外化為積極的行為，取得實實在在正面積極的效應。

第二，著力于德育教育的四點，就是要求學校及教育工作者要圍繞德育目標的實現，在德育教育中必須全方位集中用力重點突破的四個關鍵節點。

1.找準德育教育的切入點

德育是貫徹黨的教育方針，按照國家的教育要求和培養目標，立德樹人，促進青少年健康成長的綜合性專項教育。德育的特殊作用和功能要求德育教育必須具有正確的教育行為，任何盲從錯位的教育行為，都將直接弱化教育效果，紛擾教育目標的實現。能否準確把握德育教育的切入點，是做實德育教育的基礎和重要前提。德育教育必須踐行黨的教育方針，交融滲透國家的意志和時代的要求，傳承民族文化與民族精神，培育德才兼備的社會主義事業的建設者和接班人。黨的教育指示，國家的意志指向、民族精神的褒揚、傳統道德價值的傳承、時代精神的守望，青少年的政治思想、道德需求、心性狀況、價值取向、行為狀況等正是德育教育的接口和切入點。只有全面發掘并緊緊把握住德育教育的這些切入點，以點連線、以線構筑德育重心，抓住重心適時實施教育，才能事半功倍，實現教育的預期目標。否則，德育教育就會茫然被動，無所適從。

2.抓住德育教育的滲透點

德育教育是以人為本，立德樹人的特定教育，任何空洞的說教和隨意的偏向教育，都費時無效、蒼白無力。增強教育的針對性、提升德育實效，必須用好德育教育的載體，適時抓住德育教育的關鍵滲透節點，掘發滲透點的德育內涵，深化滲透點的教育性，重力施教，獲取理想的教育效果。能否在全面審視中，精準抓住德育育人滲透點，是做實德育教育的核心與關鍵。日常的社會生活和學科教學中，存藏著豐富的德育資源，只要我們拓寬視野，勤于研究，就能捕捉到豐富鮮活的德育教育素材和育人滲透點：我國優秀的傳統文化，現實生活中各類典型鮮活的教育個案，凝聚時代和民族精神的優秀作品，黨和國家治黨、治國理政的科學思想，當代社會的主流價值，年度重大時政等都是取之不盡，豐富而生動的德育素材和育人滲透點。尤其是各學科教材和教學內容中，蘊涵著極其豐富的德育育人因素，認真研析學科教材，深度發掘教材，就能準確抓住寓于學科知識中顯性或隱性的德育育人滲透點，有的放矢重點施教，提高學科教學的教育性。

3.選正德育教育的聯結點

德育教育實踐證明：相同的教育對象，同樣的教育內容，教育者使用的教育傳導載體和聯結方式不同，往往會產生不同的教育效果。正確選擇與運用教育傳導載體和聯結方式，構建教育聯接點，是做實德育教育優化教育實效的保證。國家和政府組織的重大主題活動，學校的學科教學活動，班級的主題教育活動，團隊教育活動，學科的課外活動，學校組織的各類社會實踐活動等，都是重要的德育教育載體和教育聯接點。尤其是學科教學活動，既是學科知識的傳授活動，更是德育教育的主渠道和主陣地，思想政治課教學更凸顯出這一特殊功能。學科教材及其教學內容都隱現著豐富的德育教育要素。實現德育目標，搶占德育教育制高點，必須堅持以學科教學為重心，緊緊抓住學科教學這一重要的教育載體和教育聯接點，細化學科教學的德育教育要求，著力于學科課堂教學改革，優化學科的教學方法，強化并有效發揮學科知識教學的育人功能。

4.建實德育教育的合力點

德育教育是一項立德樹人的綜合性系統工程，整體推進這一教育系統工程，基礎在家庭，重心在社會，主導在學校。全面優化教育資源，有效整合學校、家庭和社會教育，形成同向的教育合力，齊力共建同筑教育合力點，是做實德育教育，提升德育實效的重要保障。優化整合德育教育資源，共建同筑教育合力點，必須樹立大德育觀，構建整體意識和協同共教教育機制，建立學校、家庭、社會三位一體互通聯動的教育機智，堅持以青少年健康成長為核心，以學校教育為主導，統一教育思想，協調教育步調，強化學校、家庭和社會教育的互補功能，綜合發揮學校、家庭和社會教育力量的特有作用，厘清錯位的教育認識，規制失范的教育行為，矯正偏向的社會教化，形成同向的強大的德育教育合力，真正為青少年的健康成長營造一個優化的教育環境。

第三，緊抓德育教育中心線，就是要求學校及教育工作者要緊緊抓住成人成才教育和愛國主義教育這條中心主線強力施教，喚醒激活青少年的成才意識和愛國情懷。

立德樹人既是我國新時代學校教育的根本任務，更是學校德育教育的核心和主線。成人成才并做堅定的愛國者正是立德樹人的基本要求和具體體現，也是德育教育最直接最重要目標所在。把青少年培育成合格的有益于社會的公民，把青少年培養鍛造成具有新時代精神和理想信念的社會主義建設者與接班人，是德育教育的內核和首要任務，德育教育任何時候都必須緊緊抓住而不能偏離成人成才教育這一中心主線，喚醒青少年的成人成才意識，助推青少年健康成長，既成人更成才。與此同時必須強化青少年的家國意識和理性認同，突出中華民族優秀傳統文化中的愛國主義教育引領，激活青少年的愛國情懷。愛國主義教育始終是德育教育的永恒主題，愛國主義體現的不僅是青少年對自己祖國的深厚真摯情感，更是一種蘊涵巨大凝聚力和強大感召力的精神力量，是助推國家和社會發展、實現民族振興不可或缺的重要精神資源。今天的青少年，明天將是社會發展的主力軍，將是國家的建設者和社會主義事業的接班人，他們有無國家觀念，是否理性認同國家，是否愛國，直接關系著國家的發展、民族的復興和偉大中國夢的實現。德育教育必須高度重視并緊緊抓住愛國主義教育這條中心主線的社會主義愛國者。

德育是新時代落實立德樹人教育根本任務，實施素質教育的重要環節。德育教育不僅是學校教育活動中的一個熱點，同時也是一個難點。德育工作既是一項系統的、整體的多方位工作，更是一項長期的育人工程。在新時代新課改背景下，只要我們與時俱進，堅持大教育觀和大德育視野，審視德育現象，研析德育問題，緊握立德樹人德育主題，創新德育工作思路，持續優化德育資源和拓寬德育路徑，不斷努力探索和勇于實踐，一定會縱深推進德育教育，提高教育實效，使學校德育躍上新的臺階。