如何開展農村小學生德育工作

吳文偉

摘要：工作無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模。農村學校和家庭是小學生德育教育的關鍵，只有學校與家庭共同關注德育工作，切實把德育工作放在首位，真心為孩子著想，廣大農村小學的德育工作才會結出豐碩的成果。

關鍵詞：加強 德育 農村學校

品德對于一個人乃至一個國家都至關重要，“百育德為先”正是道出了德育的重要性。近年來，雖然我國的教育事業取得了重大的進步，但是我們可以清楚地看到，在社會上頻頻出現道德滑坡的現象，在教育發展不平衡的今天，德育應該得到足夠的重視，尤其是農村小學，更要加強德育工作，不要只把智育擺在教育的首位。下面，我結合工作實踐，談幾點自己的看法。

一、農村小學德育工作存在的問題

（一）對德育工作的重要性認識不足

農村的一些小學片面地追求學生的學習成績，教師為提高教學評估，不斷地給學生施加學習上的壓力，忽略了學生的德育。再加上家長觀念的陳舊，認為孩子學習好，將來就一定會有前途，使得農村學生的德育工作得不到足夠重視。

（二）德育工作方法陳舊

農村小學重視說教，倡導以課堂為中心的舊模式教學，忽略了學生的參與實踐。具體表現在以三個方面：首先學校認為制訂了嚴格的規章制度及獎懲制度，就可以讓學生嚴格遵守紀律，即所謂的德育就是對學生的管理。這樣的道德教育，成為了高壓式的教育模式。其次單項地灌輸，學校教師只把思想品德教育當作知識來傳授，而沒有在提升學生的思想品德、內在修養等方面上下功夫，以考試的分數作為教學質量的標準。再者學校也過分強調對學生的德育制約，而沒有清楚地認識到學生的自身需求。

（三）德育資源缺乏整合

學校的教育和家庭的教育存在脫節現象。家長認為品德教育是學校的事，學校也僅僅為家長提供學生在學校的基本情況，這樣就淡化了家長對學生的品德教育，甚至有些家長對學生的品德教育不聞不問，與學校的溝通甚少。這樣就沒有建立學校、家庭溝通的有效機制，不但影響了家長對品德教育的積極性，而且影響了品德教育資源的整合。

為了更好地做到有的放矢，具體方法如下：

二、完善德育理念

德育是素質教育的重要教育內容之一，直接影響著我國未成年人素質教育的成敗。未成年人是國家未來建設之棟梁，關系著我國未來的完善建設與發展，因此針對農村小學德育狀況。首先各教師應完善德育認知，認識到德育的重要性，改變教學理念，重視教學中對小學生德育。其次應樹立以人為本的教育理念，將小學生作為德育教學主體，將學生的發展特征、農村教學環境以及學生的個性差異作為德育教學的基礎因素，在此之上合理選擇教學方法，確定教學目標，保證德育教學的完善性發展；最后各教師在教學中還應注重的小學生生活及德育基礎的關注，多注重與學生的交流與溝通，對學生在德育教學與學習中遇到的困難予以及時解決。孩子的成長始終離不開家庭教育，有什么樣的家庭教育，就會有什么樣的孩子。父母是孩子的第一任老師，同時也是最長久的老師，這種教育是以感情為基礎的，比學校的教育更具有優勢。一方面是因為其起始年限低，另一方面是因為其有特殊的關系。為此，要讓學生的德育更加有效地開展，學校應該加強和學生家長之間的聯系，與家長共同教育好學生，引導學生養成良好的思想品德。具體可以通過家訪、定期召開家長會、邀請學生家長參加學校舉辦的一些德育活動等，共商教育良策，完善德育理念。

三、建立完善豐富的德育內容

隨著現代化社會的不斷發展以及信息的不斷更新，目前我國現有的德育教材中的教學內容遠離學生的實際生活。針對此類問題，教師應在具體教學中應實現對教學內容的不斷更新，在教學中不應照本宣科，應脫離書本，應用實際生活中的例子對學生予以教學，使學生對相關內容予以了解；同時教師在教學中還應不斷對新的德育教學資源進行豐富性開發，不斷吸取優秀傳統文化，選擇孔融讓梨等故事以豐富教學內容，使小學生在具體的事件中學會尊重長輩，團結同學，建立良好的綜合素養。

四、拓寬德育教學途徑

首先，在教學中各教師及學校應注重對學?，F有活動中的德育功能的開發與提取。如在每周升國旗儀式中，對小學生以演講的形式進行愛國主義教育，使學生在外界環境的影響下深入理解愛國教育的重要性及內涵，在潛移默化中促進學生良好德育養成，在重陽節給村里的老人打掃衛生、才藝表演等，激發學生內心的德育意識，完善素質建設；其次，學校還可以開展紀念屈原、學習雷鋒等活動，使學生增強對我國傳統文化與道德的認知與理解，增強學生的民族自豪感，同時增強學生的德育素養；最后，農村學校還可增強學校、家庭與社會之間的聯系，采用現代科技實現家訪形式的創新，組建家長交流群解決與留守兒童父母溝通的難題。

總而言之，德育是學校教學中的重要工作核心，是教育教學開展的重要項目之一，隨著我國教育改革的不斷深入，我們應將德育作為自身教學工作開展的重要部分，針對農村小學生的個性化特征、農村教學現狀實現對德育工作的反思，實現德育教學的高效開展，促進學生的良好素養建設。