“在集體教學中促進幼兒與教師雙主體共同發展”的園本教研

周麗君

一、問題的提出

幼兒園的集體教學活動，是作為與“一日生活”“游戲”相配合，共同構成幼兒園生活的一類活動。與日常生活和游戲相比，集體教學由于是教師有目的地組織的教育活動，因此對幼兒學習與發展應該具有更加積極和引導作用，集中體現“教育要走在發展的前面，引領發展”的思想。

集體教學的優點在于：第一，有一位老師同時組織三十左右為幼兒進行教學，可以節省教育成本，提高效率。第二，對幼兒學習和發展的引領性強，學習的知識有一定的系統性。第三，有助于形成學習共同體，培養集體感。然而，集體教育也存在一些弊端。特別是教學過程灌輸控制有余，幼兒主動發展不夠。突出的表現是教師講的太多，給幼兒思考和表達的機會少。這一現象嚴重影響了幼兒的發展。

二、研究的過程

（一）從理念上轉變教師觀念，分析不適宜行為背后的教育觀，明確促進幼兒主動發展的適宜的教育行為

通過學習《綱要》，明確了集體教學的價值。對照《綱要》在教研中引導教師反思和討論，梳理了在集體教學中存在的不適宜的教育行為及改進措施（部分）：

（二）在“一課三研”的園本教研實踐中，引導教師實現從觀念到行為上的轉變

在教師們反思和梳理了集體教學中不適宜的教育行為及改進措施之后，我們開展了“一課三研”的教育實踐與評優活動。引導教師在實際教學中落實行為的轉變，有效促進幼兒在集體教學中的主動發展。

一研、二研、三研的研究過程：

一研：

1.成績

（1）教師能夠有意識在集體教學中準確把握時機開展分組討論，為每個幼兒提供想說、敢說的機會。

（2）教師說的少了：無效重復幼兒的話少了。幼兒能說的、會說的替幼兒說的現象減少了。

（3）幼兒說的多了：在小組討論中大多數幼兒能夠表達自己的想法。能夠比較完整地表述大家討論的結果，有的還能夠補充大家的想法。

問題：

（1）老師在參與幼兒小組討論中，啟發和引導幼兒圍繞問題深入討論的能力不夠。

（2）在分組討論的過程中，一類是非常善于表達的幼兒，但他們缺乏耐心傾聽的習慣。還有一類孩子不善于表達，不敢表達。

2.解決的策略

問題一：老師一方面要尊重幼兒的討論，另一方面還要針對討論的問題，不斷進行追問，引導幼兒能夠圍繞問題深入發表意見。

問題二：老師要引導幼兒制定小組討論的規則比如：圍繞問題每個幼兒都要思考。每個幼兒都要說出自己的想法，說錯了也沒有關系。每個幼兒都要耐心傾聽別人的意見。如果大家意見不統一，也要學會協商。

二研

1.成績

一研中存在的問題，二研中有了進一步改進：教師能夠在幼兒分組討論中圍繞問題，針對幼兒的討論情況，適時進行追問，引導幼兒充分圍繞問題發表自己的意見。由于，幼兒明確了小組討論的規則，大家在小組討論中學會了先思考再發表自己的想法，有不同意見大家協商解決。每個幼兒參與小組討論的積極性更高了，同時也學會了傾聽。

2.問題

（1）小組討論之后，幼兒代表總結小組討論的時候，存在要么大家都積極爭著發言，要么沒有人愿意代表發言。

（2）老師在進行總結性發言的過程中，提煉和歸納的能力還不夠。

3.改進的措施

（1）針對大家都爭著說的現象，引導幼兒通過公平的方法，選出發言人。其他人可以補充發言。針對大家都不想說的現象，要鼓勵幼兒大膽代表大家發言，說的不清楚、說錯了都沒有關系。相信幼兒只要敢說，一定能夠越說越好。

（2）在老師總結性發言的時候，要善于抓住幼兒發言中共性的地方進行提煉和歸納，有分歧的地方，引發幼兒進一步思考。

經過一研、二研，在三研實踐中，我們進行了評優活動，目的是更好地促進教師教育行為的進一步轉變，同時通過評優的方式，對老師們取得的成績給與充分的肯定，讓老師們獲得成功感。

三、研究取得的成績

一中分組活動的開展已經成為教師開展集體教育活動中的重要活動。幼兒在小組活動中滿足了想說、敢說、愛說的欲望。

二是教師說的多、幼兒說的少的現象有了明顯的改進。教師也盡可能地把話語權還給幼兒。

凡是幼兒能說的、會說的老師都盡可能地讓他們說。老師的話語主要突出在對幼兒表達的總結與提煉。

三是幼兒在教師的引領下，特別是在分組教學中，實現了在原有水平上的發展。幼兒在分組活動中表現出積極參與，踴躍發表自己的想法。他們表達的興趣和能力有了很大的提高。

四是教師反思梳理提升的能力得到了提高。通過一研到三研的反思、實踐、再反思、再實

踐——不僅改變了教師不適宜的教育行為，同時也提高了她們反思教學的水平。

四、下一步研究的方向

經過一段時間的研究與實踐，我園教師在集體教學中的不適宜性行為有所調整和改進。初步實現了幼兒與教師雙主體的共同發展。但是，反思我們的集體教學，仍然存在一些不適宜的教育行為，比如教師提問的啟發性和引導性還比較欠缺等。這些都影響了集體教學的效果，要真正實現集體教學的價值，仍然需要我們付出長期的努力。但是，我們堅信沿著《指南》為我們指明的方向，堅持不懈地努力研究、探索，最終一定能實現我們的目標。