強化小學語文德育教育，發(fā)揮德育教育作用

潘漢疆

摘要：眾所周知，“教書育人”是教師的責任，也是教師的義務。因此，身為小學語文教師，不僅要傳授學生知識，還有一項更加艱巨的任務——育人。在小學語文教材中，每一次知識點都蘊含著豐富的德育素材。身為小學語文教師，應該發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，結合學科特征，關注教學的具體特點和內(nèi)容，抓住教學的時機，采用多樣化的方式開展德育教育，以豐富學生的知識儲備，提高學生的德育素養(yǎng)。本文結合小學語文教學實際，針對性地提出幾點小學語文德育教育的方法，希望可以發(fā)揮德育教學的作用，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人。

關鍵詞：小學語文 德育教育 教學

素質(zhì)教育的提出對小學語文教學也提出更高的要求。尤其是在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，對人才素養(yǎng)的要求也越來越高。如何在小學語文教學中滲透德育給予，發(fā)揮德育教育的作用成為小學語文教師思考的問題。作為眾多小學語文教師中的一員，筆者結合自己的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)通過以下幾種方法進行德育滲透可以達到良好的教學效果。

一、結合課堂朗讀，滲透德育教育

在小學語文教學中，朗讀活動是學生語文知識的一種重要的方法，通過朗讀活動，可以讓學生運用最真實的聲音表達自己。在朗讀的過程中，學生不僅要理解文章的段落，還要結合文章的情感，有感情地朗讀文章。因此，如果可以將德育教育滲透到朗讀中，就可以讓學生在朗讀文章的同時，更加深刻地理解知識的內(nèi)涵。

例如，在學習有關我國有優(yōu)美風景類別的文章的時候，教師可以結合文章中修飾手法和華麗的辭藻，讓學生在富感情地朗讀課文。之后，教師可以通過多媒體設備，為學生呈現(xiàn)出豐富的圖片、視頻等，讓學生在朗讀的時候可以真實地感受到我國的大好河山，為學生營造一種身臨其境的感覺。

經(jīng)過朗讀，學生可以更加全面地理解文章的內(nèi)容，并融入作者描寫的情境當中。這時候，教師可以順勢引導學生，激發(fā)學生對我國大好河山的熱愛之情。

二、結合文章背景，滲透德育教育

由于小學生的理解能力和接受能力相對較弱，因此，在選擇文章素材的時候，經(jīng)常會選用一些短小的故事，或者是一些故事的片段作為教學素材。因此，為例幫助學生更加全面地理解文章的內(nèi)容，教師就需要結合文章的內(nèi)容進行延伸、拓展、優(yōu)化，從而幫助學生更加全面地理解文章的含義，繼而激發(fā)學生的情感。

如在學習一些與歷史文章的時候，以《虎門銷煙》為例，表面上描寫的是百姓、外國人的反應以及虎門銷煙的過程，但是，為幫助學生更加全面、深入地理解知識的內(nèi)容，教師需要結合一些歷史知識引導滲透，幫助學生加深對這部分知識的理解，從而更加深刻地認識到文章的深入內(nèi)涵。

當教師結合林則徐的虎門銷煙經(jīng)過、清朝的落后腐朽、外國人為獲取不當?shù)美龀龅拟嵭袨榈臅r候，激發(fā)學生的愛國之情，讓學生認識到“少年強則國強”的重要意義。只有這樣，學生們才能夠真正地體會到“落后就要挨打”的深刻含義，繼而提高學生的民族自尊心，提高學生的民族自豪感。

三、結合寫作實踐，滲透德育教育

寫作是提高學生的思維，反映學生內(nèi)心真實狀態(tài)的載體。寬廣范圍的習作方面范圍，可以為學生提供更多的機會學習，也能夠讓學生在寫作中提高自己的德育素養(yǎng)。

例如，在教學中，教師可以讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。通過每天記錄生活中的事情，將一些自己認為好的行為內(nèi)化成自身的素養(yǎng)，將同學們做得不好的地方進行反思，有則改之，無則加勉。通過這樣的方式，加深學生對德育素養(yǎng)的認識，幫助學生不斷提升自身的素養(yǎng)。

此外，教師還可以結合社會中一些與德育相關的事跡、漫畫等素材，讓學生們結合這些內(nèi)容創(chuàng)作作文。通過引導學生創(chuàng)作，讓學生在學習和寫作中加深對一些社會公德的認識。通過相互監(jiān)督、相互規(guī)范，逐漸提高學生的綜合素養(yǎng)。

四、結合實踐活動，滲透德育教育

在實踐活動中，學生們以相對放松的心態(tài)參與到學習當中，教學的效果也比較顯著。重大的節(jié)日和一些比較重要的社會實踐都是綜合實踐活動中比較重要的教學資源。通過以他們?yōu)榛A設置實踐活動，可以推動德育教學的進行。

隨著改革開放的不斷滲透，我們的生活也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在改革開放40周年之際，教師可以讓學生結合發(fā)生在自己身邊的變化進行探討。同時，還可以組織學生走出學校，走進社會中，參與到環(huán)境保護的行列中。當學生小主人翁意識得到激發(fā)之后，他們就會極大程度地燃起熱愛家鄉(xiāng)的感情。此外，在活動中學生們也可以增進感情、相互幫助，在和諧相處的過程中，促進學生情感的交流與提升。

總之，小學語文中包含了豐富人文知識，對于德育教育有著非常重要的影響。因此，在素質(zhì)教育的視角下，語文教師英愛結合實際情況，采用積極有效的方式，將德育教育和語文教學聯(lián)系起來，從而在傳遞語文知識的同時提高小學生的語文素養(yǎng)。通過教師的引導滲透，引導學生朝著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，繼而為學生步入社會打下扎實的基礎。

參考文獻：

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