《給予是快樂的》教學設計

張玉娟

【教學目標】

1.知識與能力

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能聯系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。理解給予是快樂的。

2.過程與方法

（1）談話導入，初步感知“給予是快樂的”的道理。（2）自讀課文，了解大意，理清文章的思路。（3）研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。（4）拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。

3.情感態度與價值觀

憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操

【教學重點】

理解課文內容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

【教學難點】

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

【教學準備】

課件

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入談話

1、導語：今天老師給大家帶來了一份見面禮。（板書：快樂）

2、你們什么時候最快樂呢？（生：回答）

可是有的人卻得到這樣的感受———給予是快樂的！

3、板書課題：給予是快樂的（生讀課題）（給予：讀音、解釋）

4、為什么給予是快樂的呢？

二、初讀感悟

1、自由讀課文 讀準字音，讀通句子，課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學情況（時間、地點、人物、事件）

三、品讀——感受愛

（一）導語：接下來我們一起品讀文章，讀之前看一下要求

要求：

（1）輕聲讀課文找一找小男孩和保羅共有幾次對話，并用“____”劃出保羅到說的話，用“～～～～”劃出小男孩說的話。

（2）分角色朗讀對話。（同桌、男女）

（二）導語：大家讀的真不錯，在讀的過程中有沒有被小男孩的話所感動呢？我也被小男孩感動了，請你去文中找一找令你感動的句子吧

1.要求

（1）請你默讀一遍課文，用自己喜歡的符號劃出令你感動的句子。

（2）小組進行交流感動過的原因。

2.感動的句子

導語：同學們讀的非常認真，這幾句話讓老師非常感動，誰能為大家讀一讀？

（1）保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

指生讀句子

提問：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”這句話什么意思呢？

聽到小男孩的回答保羅是怎么表現的？（板書：吃驚）

句子比較：“我希望有一個這樣的哥哥。”“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

④板書： 不是索取 而是給予

⑤再讀句子（指生讀）

（2）車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

指生讀句子

提問：小男孩為什么讓保羅把新車開到家門口？保羅怎么以為的？

小男孩除了想給予弟弟一輛新車，還想給予什么呢？（勇氣、信心、希望）

板書 ：不是炫耀而是關愛 ④再讀句子

過渡：多好的小男孩，保羅被感動了！

（3）保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

指生讀句子 提問：從哪個詞語能看出保羅感動了？（板書：濕潤）保羅不僅感動了還做了什么？（下了車、抱進了）

創設情境：他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。填空：

小弟弟感到難忘，是因為（第一次乘坐這樣的車親眼看到了圣誕之夜的風光）

小男孩感到難忘，是因為（讓弟弟得到了一次意外的快樂）

保羅感到難忘，是因為（感受到幫助別人的快樂）

3.請你帶著感動的心情再讀一讀整篇課文體會給予是快樂的

四、升華延伸——傳遞愛

1.說話練習

保羅的哥哥因為（給予）而感到快樂，保羅因為（給予）而感到快樂，小男孩因為（給予）而感到快樂。

我也曾因為（給予）而感到快樂！你有過幫助別人而快樂的經歷嗎？

2.詩歌欣賞

3.課后推薦書目