網(wǎng)絡(luò)在視障學(xué)生班級(jí)管理應(yīng)用的探索

鄭杰文

我校是廣東省唯一一所招收各類殘疾學(xué)生的中等職業(yè)教育學(xué)校，它的開(kāi)辦填補(bǔ)了我省殘疾人中等學(xué)歷教育和職業(yè)教育的空白。其中盲人學(xué)生約占了本校一半人數(shù)，如何管理好盲人學(xué)生就是學(xué)生管理重中之重。在校視障學(xué)生人數(shù)眾多，文化水平參差不齊，參與社會(huì)交往的能力較差，喜歡穩(wěn)定、不喜歡四處活動(dòng)。信息來(lái)源單一，與社會(huì)溝通多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，例如：微信和QQ。但不可否認(rèn)的是，這一盲人群體中的絕大多數(shù)具有正常的智商，具備對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和接受能力。只要能有計(jì)劃、有組織地對(duì)這一群體的盲人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系指導(dǎo)，對(duì)于班級(jí)管理將能得到很大的發(fā)揮。

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)視障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了影響很大，成為視障學(xué)生消費(fèi)娛樂(lè)重要部份，對(duì)學(xué)校工作提出了新的管理理念。學(xué)校的班級(jí)管理工作就不能把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象“一刀切”，要正面網(wǎng)絡(luò)的教育“引領(lǐng)”功能。避免放任管理方式。一位班主任應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，要合法運(yùn)用微信及QQ 等上網(wǎng)工具對(duì)班級(jí)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最好的管理效果。開(kāi)展具有信息時(shí)代特色的班主任工作，來(lái)提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級(jí)管理參與者的平等性和民主性，激發(fā)了學(xué)生主體參與班級(jí)管理工作的熱情，體現(xiàn)了教育“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀思想。

一、建立班群實(shí)現(xiàn)管理的平面化

班群是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)，一定要遵循網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和網(wǎng)上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的興趣愛(ài)好，圍繞學(xué)科教學(xué)和思想道德教育，給學(xué)生提供大量適合他們?yōu)g覽的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容及鏈接，創(chuàng)建積極的校園文化的影響。班主任要經(jīng)常檢查信息發(fā)放的內(nèi)容，剔除不良信息、收集反饋信息，不斷豐富班級(jí)內(nèi)容。作為班級(jí)課堂的延伸，班群首先要用于專業(yè)學(xué)科教學(xué)，同時(shí)，應(yīng)積極服務(wù)班級(jí)管理工作。思想教育與學(xué)科教學(xué)本身要融為一體，相輔相成，不可分割的。要設(shè)置班級(jí)家長(zhǎng)群和學(xué)生群，在班群上添加學(xué)校有關(guān)通知或轉(zhuǎn)發(fā)班級(jí)管理內(nèi)容，例如可將學(xué)生或者家長(zhǎng)自己對(duì)班級(jí)管理的建議放入其中，引導(dǎo)學(xué)生或者家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理的討論，與班主任、授課教師等進(jìn)行網(wǎng)上交流，暢談自己的想法。網(wǎng)上服務(wù)應(yīng)講究實(shí)效性，學(xué)生在網(wǎng)站上反映和咨詢的問(wèn)題，班主任或任課教師必須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)答復(fù)學(xué)生，做到有問(wèn)必答，才能使班群真正成為班主任、學(xué)科教師和學(xué)生之間的溝通助手。

班群除了有溝通橋梁的作用外，也是家長(zhǎng)了解班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最便捷途徑。通過(guò)建立班群可以促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式多種多樣，但網(wǎng)絡(luò)化管理使得班級(jí)管理開(kāi)放性增強(qiáng)，便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)活動(dòng)狀況和學(xué)生表現(xiàn)。班主任也可以通過(guò)信息給家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生成績(jī)通知單或致家長(zhǎng)信，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上召開(kāi)非實(shí)時(shí)的家長(zhǎng)座談會(huì)等，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，并同時(shí)得到學(xué)生的校外表現(xiàn)等信息。班群不僅有助于得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理工作的積極配合，也解決了班主任不能進(jìn)行傳統(tǒng)家訪的矛盾，可以隨時(shí)在線家訪。

二、學(xué)校班級(jí)管理有益補(bǔ)充

班主任還可利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活檢查，建立學(xué)生情況預(yù)警機(jī)制，對(duì)于有可能違紀(jì)學(xué)生及時(shí)提出警示。班主任通過(guò)班群跟蹤學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能更好的客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。這對(duì)于處理差生轉(zhuǎn)化將起到重要的作用。班主任決策的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)信息的收集、整理和加工的過(guò)程，運(yùn)用信息方法建立信息系統(tǒng)，就可以保證在決策之前，及時(shí)得到準(zhǔn)確的情報(bào)，為班級(jí)管理決策提供科學(xué)依據(jù)。

三、信息交叉——班級(jí)內(nèi)部交流的橋梁

要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交叉性是平面化班級(jí)管理的又一大特點(diǎn)，全班人員可以隨時(shí)設(shè)定討論的議題，家長(zhǎng)與教師、師生、學(xué)生之間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流和互動(dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論。班群使班主任工作與學(xué)生、家長(zhǎng)意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造性地營(yíng)造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)的環(huán)境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以通過(guò)微信或者QQ進(jìn)行互動(dòng)與交流，但這種交流不是面對(duì)面的交流，在平時(shí)的班主任日常管理，必然要與學(xué)生面對(duì)面交流，雖力求平等對(duì)話，但有時(shí)會(huì)在學(xué)生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無(wú)形的。以網(wǎng)絡(luò)為媒介交流則消除了這種壓力，即使膽小、內(nèi)向或害羞的學(xué)生也會(huì)樂(lè)于參與網(wǎng)上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使視障學(xué)生說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。這種交流方式其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級(jí)管理無(wú)法比擬的。

總之利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，能充分縮短家長(zhǎng)與教師、師生、學(xué)生之間的心理距離，消除學(xué)校管理權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，學(xué)生可以直抒己見(jiàn)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。是班主任做好視障學(xué)生工作的最好手段。利用網(wǎng)絡(luò)成為一種新的溝通方法，使學(xué)生的課堂教育和思想教育走向多元化，成為解決班級(jí)管理問(wèn)題的新途徑。