書香伴成長

胡紅松 廖如光

在實施新課改的背景下，要想成為一名優秀的教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備不斷的反思的意識，唯有如此才能使自己與時俱進，才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。

一、在與學生互動中成長

談到教研，也許有人想到教師們相互交流的場面。而實際上，教師授課的對象是學生，課怎么上才能比較容易讓學生接受，課怎么上更能激發學生的學習熱情，教師有哪些優點，還有哪些需要改進的地方……最清楚的應該就是學生。因此，教師需要結合學生來搞教研，學生是一個個不同的生命個體，是有思想的活生生的人，他們對知識的理解不一定和教參相同，也不一定和教師相同，在課堂上，教師真正做到了與學生互動，更有利于促進教師的成長。

1.課前預習

預習是培養學生自學能力的途徑，也是講授新課的前奏。我經常在課前了解學生做了怎樣的預習，并針對性與學生交流該怎樣預習，有目的地指導學生預習。

我將我班學生按照語文基礎，劃分成三個等級：優秀、良好、一般。我常利用晨讀課時間按等級抽選三至四名學生進行個別交流，了 解學生對新課的把握程度，然后在知識點的難易程度上再進行調控，保證課堂教學順利進行。

2.課后反思

“前事不忘，后事之師”。每一堂課都有得有失，只有及時了解課堂上的成功和失誤之處，才能揚長避短，不斷取得新的進步。我的做法是：每堂課結束后，及時召集學生談話，例如，有哪些環節比較新穎；有哪些問題還有更好的解決辦法；我有哪些言行不夠得體；還有哪些課堂現象需要我關注……通過這樣的反思，我在教學時很容易抓住學生的思維導向，我在以后的備課中就有的放矢了；課后，我自己也會靜心沉思：我的教法上是否有創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等，通過課后反思，我感覺我上課思路越來越清晰，課堂也越來越嚴謹，我的教學言行也越來越規范，教學效果注定也越來越明顯。

3.考后總結

我每次考試分析完試卷后，都要求學生就本次考試分析自己出現錯誤的原因：是因為自己粗心馬虎，還是平時學習不夠努力；是由于學習目的不明確，還是學習態度不端正；是由于思想不重視，還是由于考試怯場；是由于方法不對，還是興趣與習慣沒養成；是教師上課不生動，帶不起學生的學習積極性，還是教師在上課過程中沒有過多地關注學生的情感體驗等等，并用小紙條不記名的形式遞交上來。通過這樣的考后總結，不但讓學生明確了自身存在的不足，能及時采取補救的措施，提高以后的學習效率，我也從中發現教學中存在的漏洞，從而想辦法去避免。

二、在教學實踐反思中成長

記得在課改開始時，我們都認為：課改關系著千千萬萬個孩子的命運。這話不錯，我覺得“教師在乎什么，學生就發展什么。”我在教學中總在想：課程改革到底要給孩子們一個什么樣的語文課堂？

首先，給學生一個“情感的課堂”。

我們語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課堂中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……努力開發學生的情，激發他們的學習欲望和動機，創設奮發向上的教學氣氛，讓語文課堂變成學生語文學習之“樂”園。

其次，給學生一個“交流的課堂”。

我的語文課上，充分給了學生一個“交流的課堂”，實現“文本對話”“師生交流”和“生生交流”。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的平臺。如我在教《坐井觀天》一文時，讓學生想象：青蛙跳出井后，會發生什么故事？我先讓學生自己發揮想象，并進行小組交流，然后再小組匯報。有學生是這樣說的：青蛙聽了小鳥的話，就跳出了井，它抬頭一看，啊！天真的好大呀！一眼望不到邊呢！青蛙不好意思地向小鳥道歉自己的無知……還有學生是這樣說的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井，可才著地，它又跳回了井底。小鳥問：“你怎么啦？”青蛙說：“外面的空氣太冷，光線也太亮，感覺不安全呢！”……這些不一樣的想象，不是很精彩嗎？從交流的課堂，我有了這樣的感想，這就是“給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈”。

當然，我們還可以給學生一個“探究的課堂”“智慧的課堂”“開放的課堂”等等。

荀子在勸學中說到：“吾常終日而思矣，不如須臾之所學矣。”作為一名智慧的教師，我將繼續學思結合，我一路行走， 且行且思，鑄就自己的成功之路……