滲透二十四節(jié)氣的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

曹樂(lè)騏

“二十四節(jié)氣”是我們中華民族的瑰寶，它凝聚了數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。在大力倡導(dǎo)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的今天，我們有必要向幼兒介紹被譽(yù)為"中國(guó)的第五大發(fā)明"的"二十四節(jié)氣"，了解節(jié)氣中蘊(yùn)含的民俗文化，同時(shí)激發(fā)幼兒的民族自豪感。

一、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透節(jié)氣內(nèi)容

1.個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透節(jié)氣氣候

古人將一個(gè)太陽(yáng)年，劃分為季、節(jié)、氣、候，1年=4季=12節(jié)=12氣=72候，這就是季節(jié)、氣候的定義，二十四節(jié)氣即是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)繩，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針，更是日常生活中人們預(yù)知冷暖雪雨的指南針，因此氣候是二十四節(jié)氣中最重要的標(biāo)志。

二十四節(jié)氣記載寒來(lái)暑往的準(zhǔn)確時(shí)間、降雨降雪等自然現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，以及記載了大自然中一些物候現(xiàn)象，這些都可以滲透到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。幼兒在進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，邊玩邊了解、鞏固節(jié)氣中的知識(shí)，也會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)節(jié)氣就在自己身邊，離自己并不遙遠(yuǎn)。

2.個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透節(jié)氣風(fēng)俗

一些節(jié)氣的民俗活動(dòng)非常有趣，易于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而一些祭拜的習(xí)俗脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中很難操作，這部分我們可以放在集體活動(dòng)中以科普的形式傳授給幼兒；至于一些有關(guān)于食物的民間習(xí)俗，如吃柿子、吃菜飯等，我們可以通過(guò)家園合作，在節(jié)氣之時(shí)在家中品嘗民俗美味。經(jīng)過(guò)篩選之后，我們可以遴選出一些充滿特色而又適合用于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的素材，例如，在春分節(jié)氣，小班設(shè)計(jì)了個(gè)別化活動(dòng)“春分豎蛋”，春分這天最容易把雞蛋立起來(lái)，幼兒嘗試把雞蛋豎起來(lái)，看看誰(shuí)第一個(gè)豎起來(lái)；在霜降節(jié)氣，中班設(shè)計(jì)了個(gè)別化活動(dòng)“秋天的菊花”，用手工紙撕成一條條貼成花朵，并將花瓣卷起，做成菊花，開一場(chǎng)霜降節(jié)氣的“賞菊大會(huì)”；在小寒節(jié)氣，大班設(shè)計(jì)了個(gè)別化活動(dòng)“做餃子”，利用陶泥、橡皮泥、超清黏土等材料做出形態(tài)各異的餃子；

3.個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透節(jié)氣三候

節(jié)氣的“三候”多與動(dòng)植物有關(guān)，七十二候中，動(dòng)物占了大部分，出現(xiàn)了昆蟲、魚類、鳥類、水獺、老虎、小雞等多種幼兒熟知的動(dòng)物，而它們不同的習(xí)性恰恰反映了二十四節(jié)氣的特征，而這些素材點(diǎn)正是我們可以利用到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)與動(dòng)物的互動(dòng)從而從側(cè)面了解二十四節(jié)氣的特征，如在雨水、春分、白露、寒露等多個(gè)節(jié)氣的三候中描繪了大雁、燕子過(guò)冬遷徙的過(guò)程，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了大班科探個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)“鳥類遷徙圖”，讓幼兒根據(jù)節(jié)氣辨別鳥類飛行的方向，從而在記錄表上繪制出鳥類遷徙的軌跡；而在驚蟄、清明、谷雨、芒種等多個(gè)節(jié)氣中出現(xiàn)了黃鸝、布谷鳥、勞伯鳥、反舌鳥等多種鳥類，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了中班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)“春天的鳥類”，讓幼兒認(rèn)知春天的各種鳥類，并模仿鳥類在不同的節(jié)氣說(shuō)不同的話。除此之外，我們還根據(jù)水獺捕魚、小螳螂出生、知了鳴叫、螢火蟲制作了各種個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：例如小班活動(dòng)“小水獺”是讓幼兒學(xué)習(xí)“小水獺”在水盆里用各種工具撈起水中的小魚；大班活動(dòng)“螢火蟲”則是讓幼兒通過(guò)連接不同的電子線路，做成一直會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

“七十二候”的內(nèi)容豐富多彩，為教師開展二十四節(jié)氣個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了源源不斷的素材。

4.個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透節(jié)氣民諺

二十四節(jié)氣中有許多民諺、詩(shī)詞、神話，但大多與農(nóng)作相關(guān)，并且復(fù)雜難懂，脫離幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于這塊內(nèi)容，中小班難以掌握，因此即使設(shè)計(jì)也是針對(duì)大班，并且大多在集體活動(dòng)中以欣賞的形式進(jìn)行。不過(guò)對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，教師還是可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的：例如大班個(gè)別化“節(jié)氣歌”，幼兒通過(guò)“春雨驚春清谷雨，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”的順序?yàn)楣?jié)氣進(jìn)行排序，從而熟悉二十四節(jié)氣的構(gòu)成；大班個(gè)別化“冬至九九歌”，幼兒可以根據(jù)圖示為九九歌里的詩(shī)詞配對(duì)。

二、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透節(jié)氣的原則

1.節(jié)氣的內(nèi)容符合幼兒的年齡特征

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的興趣、意愿和能力進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以滿足幼兒不同的興趣和發(fā)展需要，因此在設(shè)計(jì)有關(guān)節(jié)氣的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，還是要必須考慮幼兒的年齡特征，根據(jù)不同年齡段分層設(shè)計(jì)。

2.節(jié)氣的主題與幼兒園主題相結(jié)合

二十四節(jié)氣以四季為軸，分為春夏秋冬四個(gè)板塊，而幼兒園也有春夏秋冬四個(gè)有關(guān)季節(jié)的主題，因此許多內(nèi)容是可以與幼兒園主題內(nèi)的內(nèi)容相結(jié)合的。教師在實(shí)施過(guò)程中完全可以讓節(jié)氣教育與幼兒園的主題相輔相成，而不是讓兩者相互孤立。

3.節(jié)氣素材點(diǎn)之間應(yīng)融會(huì)貫通

雖然我們將二十四節(jié)氣的素材點(diǎn)拆分成氣候特點(diǎn)、民間風(fēng)俗、七十二候、民諺詩(shī)詞四塊內(nèi)容進(jìn)行整合分析，但事實(shí)上這四者的內(nèi)容之間互有交叉，并不是獨(dú)立的，比如七十二候中有相當(dāng)一部分對(duì)于氣候特點(diǎn)的描述，民諺詩(shī)詞中包含著一下民間風(fēng)俗的內(nèi)容，而民間風(fēng)俗中的許多內(nèi)容正是根據(jù)氣候特點(diǎn)和七十二候中的內(nèi)容應(yīng)運(yùn)而生的。因此我們?cè)谡?、設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，仔細(xì)剖析，找到幾個(gè)素材點(diǎn)之間的相似點(diǎn)或者聯(lián)系之處，這樣才能做出有效的設(shè)計(jì)。

4.不符合當(dāng)代價(jià)值觀的內(nèi)容應(yīng)摒棄

在二十四節(jié)氣的素材點(diǎn)中，存在著一些不符合當(dāng)代價(jià)值觀的內(nèi)容，例如祭神、祭祖、拉保保（認(rèn)干爹）、打小人（巫術(shù)儀祀）等。這些脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不符合當(dāng)代的核心價(jià)值觀，無(wú)法在個(gè)別化活動(dòng)中實(shí)施，對(duì)于這樣的內(nèi)容，我們應(yīng)該適當(dāng)摒棄。

三、小結(jié)

中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承在我國(guó)當(dāng)今教育中有所缺失，這一問(wèn)題要引起全社會(huì)的關(guān)注。二十四節(jié)氣作為傳統(tǒng)文化的重要部分，她的發(fā)揚(yáng)和傳承需要人們的重視與支持。在二十四節(jié)氣滲透至個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)研究過(guò)程中，我更深入的了解了她對(duì)于人類的意義與價(jià)值，她蘊(yùn)藏的豐富的教育資源，符號(hào)背后的樸實(shí)生活和自然界，都增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，豐富了他們經(jīng)驗(yàn)。希望以后有研究者能夠深入發(fā)掘節(jié)氣的文化資源，為教育所用，同時(shí)也能夠?qū)⒍墓?jié)氣文化更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。