農村初中語文高效課堂構建之我見

羅文廣

摘要：要想倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，來培養學生的綜合語言運用能力，必須構建課堂的高效性。促進農村初中語文課堂的高效性主要從提高學生自學能力、實施小組合作和提高教師課堂掌控能力、運用多媒體豐富課堂教學等方面來結合進行。

關鍵詞：初中語文 課堂效率 教學手段

高效教學主要是指盡最大能力發揮課堂教學的作用，也就是在規定教學時間內讓學生獲得更多的知識，進而完成教學目標，實現教學效益的最大化。“高效的初中語文課堂”，我的理解就是在教學活動中，要用最少的時間，花最小的精力，實現既定的教學目標，不僅要把中考的所有考點都融入到每節課的授課內容中，還要讓學生在情感、態度、價值觀等方面都有所收獲。我認為構建高效的農村初中語文課堂的主要途徑有：

一、提高學生的自主自學能力

農村學生學習方法欠佳，在學習的過程中通常會遇到各種各樣的問題。老師應該指導學生正確的學習方法，幫助學生擁有自學的能力，使能夠自主解決學習問題，不用占有過多的課堂時間，從而有效地提高課堂效率。例如指導學生預習的方法，如在《貓》的學習中指導學生課前閱讀課文，第一步，了解作者鄭振鐸的基本信息及寫作背景；第二步，在閱讀過程中將“蜷伏”、“慫恿”等重點字詞劃出來，若碰到讀音或者意思不明的字詞通過查閱字典、網上查詢等方式自行解決并嘗試性地概括三只貓的經歷，了解文章的中心思想；第三步，完成相應的課前導學案。此外，老師還要指導學生正確的閱讀、解題方法，幫助學生擁有自主解決學習問題的能力。在課堂教學中要重視老師在學生學習中的引導作用。在學生遇到學習問題時，老師要給學生一個解決思路，從旁邊來引導學生自行解決的問題，而不是將解題的過程及答案一股腦兒的交給學生。通過對學生進行學習方法的指導，逐步培養學生的自學能力，減少學生在課堂上不必要的時間浪費，以促進課堂教學的高效性。

二、學生實施小組合作

“小組合作學習”是教師在教學過程中，根據某種特征把學生分為若干個小組，然后依據小組各自的特點來引導學生自主學習和掌握知識能力，從而達到培養學生的自主能力。在各小組中各種類型的學生都有，每位學生要學會與其他學生共同完成學習的任務，同時也就培養了學生合作學習的能力。它改變了傳統的“教師講，學生聽”的模式，在教師的精心指導下，同學之間可以互相學習，取長補短，共同進步。因此，從長遠的目標來看，“小組合作學習”是新時代的要求，也是教師培養學生能力非常好的一種教學模式。在農村初中語文課堂上開展“小組合作學習”，讓學生在自由的天地里去討論問題、分析問題，并對其中的某個知識點提出懷疑，質疑其中的某些觀點。學會對知識產生懷疑，有了質疑才能進行動手實驗，才能用心去琢磨其中的用意，才能有所創新。經過長期的這種模式的熏陶和強化訓練，學生的綜合分析能力會逐漸得到了提高，質疑能力也就相應得到了提升，學生掌握知識的深度和廣度也自然會上升到了一個新的高度，教學目標也在不自覺中完成了。

三、提高教師的課堂掌控能力

作為課堂教學的引導者，教師自身對課堂的掌控能力在很大的程度上決定著課堂的效率。因此，在教學中農村初中的語文教師要不斷學習各個學科的文化知識，不斷的總結教學經驗，以促進自身執教能力的提高；同時學習先進的教學手段，提高自身對教案的制定、實施以及教學手段的應用能力。面對當前的信息時代，運用多媒體進行教學已成為語文課堂中的潮流趨勢，因此語文老師也應加強多媒體的理論、技術方面的學習。此外，還要對教學手段進行創新，在保證教學效率的同時，逐漸培養學生的各方面的能力。例如開展合作探究的教學手段，組織學生進行科學的分組，指導學生進行探究學習等等，通過教師師良好的組織、指導，逐漸培養學生的自主學習能力以及交流能力。對于課堂上學生開小差、聽課效率差等問題要采取靈活的措施進行有效的解決，如可以通過提問上課開小差的同學、開展課堂小游戲、猜謎語等活動，在提高學生學習積極性的同時，也維持了正常的課堂紀律。教師對教學課堂有良好的掌控能力，能提高課堂的能動性，能幫助教師引導語文課堂的走向，從而開展高效的課堂教學活動。

四、運用多媒體豐富課堂教學

隨著網絡技術與計算機技術的發展，多媒體技術已成為語文教學中不可缺少的教學資源，它具有信息量大，形象、直觀和生動的特點。農村初中的語文教師可以有選擇性地查閱一些與教學內容有關的媒體素材，可以使學生了解與教學內容相關的寫作背景、人物情感等，促進了學生對語文學習的興趣。教師可以借助網絡，給學生下載一些現成的朗讀資料，通過多媒體播放。例如播放《春》的課文朗讀，讓學生沉醉在充滿鳥語花香、色彩斑斕的美景里，對學生就具有很大的吸引力，激發了學生學習的興，同時也讓語文教師在繁瑣的教學環節中減輕了負擔。對于一些內容比較抽象的課文，教師可以借助網絡下載一些視頻資料，通過音頻、視頻剪輯軟件，對視頻資料進行剪輯，制作一個集聲音、圖片、動畫于一體的課件。例如課件《天上的街市》里牛郎與織女的動人傳說就引人入勝，它調動了農村學生學習的積極性，讓他們直觀地掌握了所學的知識，輕輕松松的獲得了成就感。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，雖然會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。但最重要的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，擁有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加上師生之間的默契配合互動，就可以促進農村初中語文課堂的高效進行了。