淺談扶貧中音樂教學的多樣性

姚霖

【摘要】農村小學的教學設備比較差，教師短缺，為了能夠改變這一狀況，在進行教學的過程中，要重視藝術扶貧的開展。小學音樂課程是提升學生是審美能力、促進學生全面發展的重要措施。而在進行音樂教學的過程中，應該根據學情、地區發展特色等內容合理地確定音樂教學方法。

【關鍵詞】扶貧;音樂教學;多樣性

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂教學在小學生成長的過程中承擔著重要的任務，是提高學生的審美能力、創新能力的重要措施。但是對農村小學的音樂課程的開展情況進行了解，可以發現其中存在一些問題，導致音樂課程的教學效果不盡人意。為了能夠改變這一情況，應該重視藝術扶貧工作的開展，根據當地的實際情況，不斷豐富音樂教學方法，通過多樣化的教學方式的應用，幫助學生更好地掌握教學內容，促進學生的全面發展。

一、音樂扶貧的重要性

在對學生培養的過程中，不僅要讓其掌握一定的文化知識，還要加強對其德智體美勞各個方面的培養，從而推動學生的全面發展。開展音樂課程，對于學生具有重要的意義。首先，通過音樂課程能夠不斷提高學生的想象力和反應能力。在開展音樂課程的過程中，學生為了能夠理解歌曲描述的畫面，需要發揮自己的想象力進行大膽的想象。與此同時，也能夠提高學生的反應能力;其次，開展音樂課程，能夠為學生創造一個愉快的學習氛圍。相比文化課而言，音樂課程的氛圍更為自由，學生在音樂課上能夠暢所欲言，大膽地表現自己，使學生在這樣一種環境里能夠培養自己的創造力;最后，有利于培養學生的審美。學生通過基礎的音樂理論的學生，并對音樂作品進行感知，從而能夠體會到其中蘊含的“美”，不斷提高學生的審美意識和審美能力。音樂課程是一項以“美”為核心的課程，能夠對學生進行美的熏陶，進而促進學生的德育、智教的發展。

音樂課程在學生成長中的重要性也就決定了音樂教學方法的多樣性。在進行教學的過程中，不能夠像其他課程一樣，采取整堂課都由教師進行講解，對學生進行灌輸的方法，也不能夠像民間一人那樣進行口口相傳，更不能僅僅給學生播放幾首音樂作品就完成了一節課的任務。要重視教學方法的選擇，通過多樣化的教學方法的應用，使學生能夠參與到教學中，能夠真正使音樂扶貧發揮其作用。

二、扶貧中音樂教學的多樣性

（一）重視音樂課的組織教學

進行音樂課教學不僅要了解教材，還要了解學生，對學生的情況有一個深刻的了解，在此基礎上才能夠合理地選擇教學方法。小學生的求知欲望比較強，對于新鮮事物的接受能力比較強，但是耐性和持久性比較差，而且農村小學生對于藝術的接觸比較少，文化底蘊比較差，因此在教學的過程中，教師應該考慮到這些特點，選擇多樣化的、通俗易懂的方法進行授課。首先，在教學的過程中應該重視音樂課的組織教學。不能單純地把組織教學看作是教學開始的部分，而要將其貫穿在教學的各個環節。在進行新知識的講解之前，應該采取有效的方式吸引學生的注意力，使學生能夠全神貫注，能夠參與到教學中來，并配合教師突破教學難點，提高教學的有效性;其次，在進行教學的過程中要重視組織教學方式的選擇。不同階段的學生對知識的接受能力不同，因此，在進行教學的過程中應該考慮到學生的接受能力和接受特點，合理地選擇教學方式。針對低年級的學生，這一階段的學生的獨立思考的能力比較差，應該多通過鼓勵對學生進行引導，從而使學生能夠積極參與到教學中來。而中高年級的學生已經具備了一定的獨立思考的能力，教師可以采取啟發的方式，鼓勵學生進行思考，并通過思考獲得相關知識，提高學生的課堂參與度，使學生成為課堂的主人，也使學生能夠在這一過程中更好地掌握教學內容;最后，教師在教學的過程中要做到揚長避短。信其師，傳其道。在進行教學的過程中，教師的人格魅力發揮著重要的作用。學生信任教師，就會在該教師的課堂上好好表現。因此在進行教學的過程中，教師要將自己優秀的一面展現給學生，贏得學生的喜愛。這也就要求教師根據自己的具體情況揚長避短，從而減少失誤的出現，在學生中保持一定的權威性。例如，有的教師精通樂器，在上課之前可以通過樂器演奏一個曲目，從而達到提高學生學習積極性的目的。

（二）合理應用器樂

在進行樂理知識講授的過程中，部分教師不借助任何工具，生硬地對學生進行講解，這也就使得學生在課堂上接受不了所講的內容。為了能夠改變這一狀況，在教學的過程中，可以適當地應用一些樂器。樂器的應用不僅能夠調動學生的注意力，也能夠加深學生的注意力，從而提高學生的學習效果。例如，為了幫助學生掌握中音的1、2、3，可以利用豎笛進行教學。先對學生講解這三個音的區別，再讓學生能夠打著拍子唱，當學生對這一部分的內容掌握的比較全面以后，就可以學習豎笛的指法，使其通過樂器將所學習的內容展示出來。

（三）把機會留給學生

學生的參與度對課堂的教學效果有著重要作用。因此，教師在教學的過程中為了能夠提高教學效果，應該重視對學生學習積極性的調動。而調動學生積極性的方法有很多，其中一個非常重要的方法就是將機會留給學生。在音樂課堂上有很多自我展示的機會，教師要把這些機會留給學生，并鼓勵學生抓住機會。例如，在進行兒歌教學的過程中，為了讓學生能夠參與到教學中來，教師在完成對教學內容的演示以后，鼓勵學生小組內進行相互學習，并請各個小組選派一名代表進行演唱。這樣不僅能夠使每位學生在小組內進行自我展示，還能使一部分學生在全班同學面前進行展示，從而提高學生的課堂參與度。但是在這一過程中，教師要合理地進行評價，在評價的時候要以鼓勵為主，對于學生存在的問題要委婉地提出，從而滿足學生的榮譽感，使學生在之后的課堂上能夠更加積極地參與。

（四）多媒體的應用

在進行音樂扶貧的過程，教師要重視多媒體設備的應用。音樂作品對于小學階段的學生來說比較抽象，理解起來不太容易。通過一些視頻的播放能夠幫助學生更好地理解音樂作品的內容。同時，多媒體的應用還能夠學生提供多種服務，使學生能夠更好地參與到教學中來。

音樂扶貧的開展是提高學生的藝術修養，促進學生全面發展的重要手段。但是在進行藝術扶貧的過程中要重視教學手段和教學方法的選擇。只有對一堂課進行精雕細琢才能夠使教學環節更加科學，只有靈活地采取多樣化的教學方式才能夠使學生有效掌握教學內容，從而促進自身的發展。教師是教學活動的主導者，在整個教學過程中起著引導學生的重要作用，因此，教師在教學的過程中一定要通過多種方式帶動學生的學習積極性，使學生能夠在音樂課堂上感受到藝術的魅力，從而促進學生的發展。

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