小學音樂教學中實施美育教育的策略

俞婧

【摘要】在我國教育改革不斷深入之下，小學音樂教學也在不斷發生變化，同時教學中實施美育教育是社會發展的需求。音樂教育的過程就是一個陶冶情操、展現美的過程。小學生天真爛漫，教師在音樂教學中不但要對學生進行音樂的理論與實踐的教學，還要對其傳遞真善美。本文通過對小學音樂教學中實施美育教育的策略展開分析。

【關鍵詞】小學音樂;美育教育;策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

小學音樂教學中進行美育教育是時代的要求，也是新課改的必然要求。小學音樂教學中實施美育教育，能夠凈化人的心靈，促進學生的健康發展。讓學生在進行音樂學習的時候，也能感受到美與藝術，并讓學生的身心得到放松，在生活中也能夠發現美。小學音樂教學中實施美育教育非常重要，所以，提高實施美育教育的策略可以通過以下幾個方面進行分析，希望能為大家提供一些值得參考的意見。

一、教師要設立情境，讓學生在音樂課堂上充分感受音樂之美

音樂教學中場地的優美非常重要，所以，首先要對音樂教室進行美化，將音樂教室裝扮得更加富有音樂氣息和美感，讓學生在音樂的學習中也能感受到音樂的存在和美感的享受。比如，在音樂教室中貼上音樂家的頭像，還有他們的一些簡介等，還可以掛一些樂器圖案、學生進行音樂表演的圖片等，讓學生在音樂教室中感受到音樂的美。在教學的過程中可以利用多媒體來增加情境，多媒體能夠更加立體、快速地將教師想要傳到的學習內容傳遞給學生，還能極大地調動學生的學習積極性和參與音樂活動的興趣。通過對音樂教師的情境布置和多媒體技術的應用，讓學生在學習音樂的過程中能夠感受到音樂的美感，同時還能提高教學質量，激發學生的積極性。

二、讓學生通過視唱來感受音樂的旋律之美

在小學音樂教學的過程中，要增強學生的視聽基礎，這樣才能讓學生在演唱中或者聆聽中感受到音樂的美感，理解音樂中所蘊含的意義。視唱能力其實就是讓學生能夠把樂譜轉化為旋律，并能夠發聲唱出的能力，這種能力能夠讓學生在學習中更好地融入到音樂的意境之中。音樂審美能力的提高，一定要將視聽教學設為教學的核心內容，通過對學生樂理知識的教學，使學生的視唱感得到有效提高。

第一，利用游戲，提高學生的節奏感[1]。音樂的美感就是通過節奏體現出來的，噪音和音樂最大的區別也就在于節奏，富有節奏的聲音才能被稱之為音樂。教師在對學生進行教學的過程中，要不斷強化節奏教學，節奏教學的強化首要的任務就是激發學生的興趣，所以，游戲是激發學生節奏學習的有效手段。

比如，教師在對學生進行節奏的教學時候，為了讓學生體會到音樂的快慢感，通過小游戲讓學生自己去體會，而不是通過演唱的形式讓學生去分辨。教師可以在課件的設計中加入游戲，在學生回答問題的時候，問題答對了課件上的人物就會露出笑容，答錯了人物就會哭起來。讓學生參與到這個游戲中，可以充分調動學生的積極性和興趣。也可以通過拍手的小游戲進行教學，教師在歌曲教學中，讓學生一起拍手唱歌，在這個過程中學生的積極性就被調動起來了，也能夠讓學生打消膽怯的心理。所以，游戲在音樂教學中能夠起到非常重要的作用，讓學生在游戲中掌握節奏，并提高自身的音樂素養。

第二，音準訓練是提高音樂視唱能力的有效手段。對很多小學生來說，他們對音樂的理解也只是停在簡單的演唱和聽中，對音樂的美感理解就不是很高了，所以，要通過對學生的音準訓練，讓學生能夠感受到音樂的美感，并能夠創造出音樂的美。

比如，在進行音階的練習中，教師要有意培訓學生對音準的把握。在練習中可以通過換氣的方法，讓學生在唱歌之前進行簡單的練聲，讓學生使用正確的口型和換氣方法進行音階的練習。學生在學習樂譜的時候，可以讓學生先感受一下音樂的美，通過感受和理解讓學生對音樂有一個初步的理解。對學生進行《兩只老虎》的教學中，可以讓學生多聽幾遍，讓學生初步建立起對音樂的美感，然后讓學生學習歌譜并記住音名，再融入到伴奏里去演唱，慢慢地提高學生的視唱能力。在樂譜的學習中最好的辦法就是多聽、多練、多想，只有在練習中才能慢慢提高識譜能力。

三、教師在課堂上的示范可以引導學生欣賞音樂之美

對小學生的音樂教學中，由于小學生對教師的敬畏心理，教師一定要進行親自示范，發揮榜樣的作用。學生很多的學習習慣都是通過模仿教師得來的，榜樣對學生的作用非常大，也能夠培養出更多優秀的學生。教師在課堂上的示范要從一而終，因為每一個細節都會引來學生的模仿。課堂上的示范能夠激發學生的學習興趣，在學習過程中可以及時發現問題，并對學生進行及時的指導，在最后要對課堂的學習進行總結，讓學生談一談這節課所學到的知識和感受。

四、讓學生通過朗讀歌詞來感受音樂中的文學之美

一首完整的音樂包括歌詞和旋律，音樂的歌詞就像詩歌一樣，不但富有節奏，且很有旋律感和意境[2]。小學的音樂歌詞非常形象，能夠讓學生迅速感受到歌詞要傳到的意思，也能讓學生感受到歌詞中的意境美。學生通過對歌詞的分析、朗讀等手段，可以增強學生對音樂的理解，進而促進學生對文學之美的享受。

比如，教師記行《跳繩》的教學中，由于歌詞內容的優美生動，可以讓學生一邊拍手一邊朗讀。這樣的方式能夠讓學生增加節奏感和對歌詞的熟悉程度，然后再通過朗讀比賽的形式增強學生對歌詞的記憶。在歌詞記憶的基礎上，教師再將伴奏播放出來，讓學生跟著伴奏一起演唱起來。在學生對歌詞進行欣賞并朗讀的時候，能夠對音樂歌詞的文學之美進行很好的感受，同時還能使學生學習音樂變得簡單起來。

五、引導學生利用肢體語言演唱，抒發音樂之美

教師在音樂課堂的教學中，一定要讓學生在演唱的過程中多展現肢體語言，肢體語言在學習音樂中發揮著重要作用。教師要豐富演唱的形式，讓學生的想法得到采納和尊重。在教學的過程中要對學生進行分組演唱，讓一部分學生進行演唱，另一部分學生進行伴舞等。在形式多樣的演唱中學生可以感受到音樂的美感，增強學生對音樂的理解。

六、讓學生在編創活動中體會到音樂的創造美

創造活動在社會實踐中具有重要意義，對激發學生的思維和實踐能力都有非常重要的作用[3]。對音樂活動的創造心理一旦得到激發和肯定，能夠極大地提高學生的學習積極性，促進學教師在教學過程中展開創新性教學，也能使小學生的心理結構得到優化。所以教師在教學中一定要對學生所學的知識進行梳理和指導，并讓每一位學生的創意和想法在音樂活動中得到體現。學生可以在團體中以音樂劇等各種形式進行創造，讓學生在創造的過程中找到自己的閃光點，增強學生的自信心，讓學生在創造的過程中增強體驗感。當學生表演完之后，對一個通過自己參與創作的作品的那份喜悅之情是非常寶貴的，不但能夠提高學生的自信心，還能讓學生的音樂素養得到有效提高。

七、結語

在我新課改的不斷要求之下，小學音樂教學也發生了很大變化。小學音樂教學中實施美育教育是社會發展的需求，更是提高學生對美的理解和感受的要求。學生在音樂課堂上對音樂美感的享受和實踐，是教師在教學中需要思考的問題。對學生音樂欣賞能力和音樂素養的提高，要求教師在教學中要不斷豐富教學方式和內容。小學音樂教學中實施美育教育，提高了學生的音樂欣賞能力，推動我國素質教育的改革步伐。

參考文獻

[1]呂春梅.小學音樂教學中實施美育教育的策略[J].學周刊，2015（6）：90.

[2]艾海霞.審美教育在音樂課堂中應用的優化策略[J].新校園（閱讀），2016（3）：35-36.

[3]邵凌春，張瑞豐.小學音樂課堂中的美育教育研究[J].北方音樂，2017（24）：135.