中職數學教學低效的原因及對策

王兵

[摘?????????? 要]? 隨著國家經濟的發展和轉型升級，在國家大力發展現代職業教育政策的引導下，中等職業教育迎來一個新的歷史起點，職業教育進入加快改革創新、全面提高質量的新階段。數學作為一門重要文化基礎課，近年來教材雖一改再改， 難度不斷降低，但中職數學教師面臨生源質量差、教師上課費力、教學低效的困境。通過對中職數學教學低效問題的現狀調查研究，尋求中職數學教學質量差的原因，提出提高中職數學教學質量的對策。

[關??? 鍵?? 詞]? 中職數學;教學質量;對策

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0092-02

一、中職數學教學低效的原因

（一）職業教育傳統觀念與中職招生的問題

隨著我國教育格局的發展變化，大學教育進入大眾化時代，職業教育雖然有了長足的發展，但職業教育還是缺乏應有的吸引力，成了人們無奈的選擇。千百年來“學而優則仕”的觀念在家長心目中根深蒂固，很多家長覺得職業教育在現如今的就業率不如普通高等教育。從我市現行招生體制上看，“先重點，后一般”“先普高，再職中”，再加上這幾年普高招生熱不斷的沖擊，一邊是普通重點高中人滿為患，一邊是中職學校門庭冷落。很多學生接受技術和職業教育并非出于自愿，有的想學一技之長，有的想混張文憑，他們對畢業后從事技術性工作心理準備不足;學生基礎差、起點低，在數學上表現尤為突出，相當一部分后進生是因數學差而導致的，且他們在心理上害怕學習數學。

（二）中職數學課程教材建設體系有待完善

現如今使用的教材版本基本上都是職業教育規劃的教材，全國通用，具有一定的系統性。教材難度有一定降低。但我們是中等職業學校，不但要兼顧現階段學生的素質，更應該具有“職業”特色，突出各專業要求，把先進的信息技術和數學學科相整合，緊跟時代發展的步伐。

（三）教學理念、方法、手段單一落后

現在的教學手段比較單一、落后，課堂上很難調動學生的積極性，主動性，從而使學生比較反感，很難達到理想的教學效果。

（四）學生的評價機制不夠科學

由于職業教育脫胎于普通教育，從大綱到教材、從教學模式到評價體系都 “普高化”。學生經常是在中職第一學期學習信心比較高，用相當多的精力學習數學，也聽懂了一部分數學知識，但數學考試往往是對學生綜合知識的考查，再加上學生基礎運算能力不過關，考試成績往往不理想。這種“重結果、輕過程”的評價模式就像是在學生傷口上反復撒鹽，一次次暴露了學生的弱點，而學生又沒有多少改正的機會。在一次次打擊下，學生喪失了對數學的學習興趣和信心，進而形成了一種新生剛入校時學習信心十足，逐漸開始厭學，久而久之成為流失學生。漸漸中職數學成為學生厭學、家長無奈、領導忽視的一門學科，成為制約中職教育發展的一個因素。

二、改變中職數學教學低效的對策

（一）正確認識數學在中等職業教育中的地位和作用

在很長一段時間里，認識上的偏見深深扎根于中職學生的心中，他們認為自己只要學好專業方面的知識，會操作就行。本來他們的數學基礎就差，數學文化課受到嚴重的沖擊，面對21世紀對各級人才的需求，我們不得不重新思考應該如何對待中職數學。

首先，數學是提高思維能力的有力手段。其次，數學內涵豐富，應用廣泛，它是專業課學習的基礎。學習數學不僅僅是為了應付考試，更重要的是要為學生走出校門做好準備。近幾年，在三校生對口升學考試的驅動下，中職學校對數學的重視程度有所提高，據調查，三校生高考班學生對數學的重視程度很高，而不參加三校生高考的班級或不重視三校生高考的學校，只是象征性地開設了數學，根本談不上對數學的學習。因此，在現階段人們觀念沒有大幅度改變的情況下，三校生對口升學對重新確立數學地位有重要的意義。

（二）改變教學方法，創新教學模式

從這幾年中職招生的情況來看，中職學生素質差是一個不爭的事實，這也是一個近年來幾乎無法改變的現實，用科學有效的方法進行數學教學，形成一種成熟的數學教學模式，成為目前迫切的任務和亟待解決的問題。

1.中職教師須樹立所有學生都能學好數學的觀念，要不斷創新教學方式，這樣才能激發學生的學習興趣

俗話說：“天生萬物，必有其用。”每個人身上都有閃光點，關鍵是教師要有發現他們身上閃光點的眼睛。這要求教師：（1）耐心疏導，以積極的心態增強工作的主動性;核心是教師首先應轉變觀念，樹立所有的學生都能教好的意識，這是做好中職數學教學工作的首要條件。（2）實施“成功教育”，創設成功的情境，為學生創造成功的機會;數學學習是一個長期的過程，每一個學生都有自己的理想和抱負，因此，教師要經常鼓勵、激勵學生，慢慢消除自卑心理，讓他們感到經過努力，可以實現自己的抱負，達到轉化他們的目的。（3）棄重求輕，培養興趣。教師不光是學生知識的傳授者，也是人格健康發展的塑造者。教師經常用熱情的目光、適時的肯定，鼓勵他們“敢問”“會問”，樹立“ 笨鳥先飛”的學習理念，多鼓勵少指責，幫助他們卸掉沉重的思想包袱，漸漸消除緊張心理，激發學習興趣，以積極的態度對待學習，輕松愉快地投入數學學習中。

2.堅持“低起點、小坡度，多歸納，勤練習，快反饋、勤矯正，重創新”的教學原則

學習要有信心，但單靠信心還是不夠的，更重要的是讓學生真正掌握所學數學知識，讓他們感受到自己能學好數學，能把數學知識同自己的專業結合起來。要做到這一點就必須立足于課堂教學改革，貫徹“低起點、小坡度、多總結、快反饋、勤矯正、重創新”的課堂教學原則，逐漸培養學生的學習興趣和能力。

（1）低起點、小坡度。多數中職學生對學過的數學知識掌握都不太好，因此教學的起點必須低、坡度一定要小，將教材原有的內容降低到學生的起點上，根據漸次遞進、循序漸進的原理展開，然后再進行正常的教學。

（2）多歸納——善于總結規律。根據實際情況，教師要多歸納、善總結，使知識系統化、條理化，達到易記好用。

（3）勤練習——及時鞏固。學習困難生知識理解能力較弱，知識掌握需要的時間比較長，因此需根據教學目標設計不同層次、不同要求的練習。要求第一套題應具有示范性、模仿作用，在學生主動參與下，能自主練習，保證所有學生都能完成。第二套要求難度逐漸提高與深化，每套題間的坡度要小，保證所有學生在教師幫助下或學生互助下都能完成。

（4）快反饋、勤矯正。學困生對所學知識往往遺忘速度比較快，需要多次反復才能掌握。教師應編制得當的反饋訓練，收集分析學生學習信息，監控教學過程，保證絕大多數學生學會知識，會用知識，便于實施必要的矯正、調節、強化。

（5）重創新。在知識的應用中，出現問題，再予以反饋矯正。學生應用知識、解決問題、創新思維、意識能力的培養不是一蹴而就的，需在較長一段時間里通過訓練逐步培養出來。因此，在新問題的解決過程中，學生必定會暴露出在學習上、能力上、思維上的問題，教師必須抓住機會，再予以反饋矯正強化，使之形成較為牢固的認知結構。

3.積極使用多媒體等輔助教學手段，突出重點、突破難點

積極使用多媒體輔助教學，將信息技術與數學課相整合，是對以傳統教師為重心， “一支粉筆、一個三角板”講內容的傳統課堂教學模式的變革，是傳統教育向現代教育發展的必然趨勢。借助多媒體教學，活靈活現的“屏幕教學”更能激發學生的想象力和創造力，將會大大提高課堂教學的有效性。教師在應用多媒體時還需注意多媒體不是每一節課都要用，也不是用得越多越好，還須全面了解各種制作軟件的優缺點，要用得“巧”，用得“妙”。教學課件要能準確地表現出數學的概念、性質，要起到“畫龍點睛”的作用。一堂成功的數學課應該能使學生對課的重點、難點有很好的把握，教師能講解得由淺入深、由易到難，這就需要發揮多媒體的優勢，從具體問題到抽象概念、從特殊規律到一般規律，展示事物成長發展的過程，揭示“數與形的內在聯系”，總結發現“數形結合”的變化規律。如在講《一元二次不等式的解法》這一課時，如何讓學生在復習二次函數的圖像后，總結出一元二次不等式的解法？為達此目的，我先引導學生分析觀察二次函數的圖像，分析總結當x為何值時，函數y>0、y<0，并在圖中拖動a、b、c三點位置，改變a、b、c的值，隨之改變相應的函數圖形，在實驗的基礎上引導總結出當Δ>0，Δ=0，Δ<0時，函數y>0，y<0所對應的x為何值時，很直觀地總結一元二次不等式的解法，且取得了良好的效果。這樣不但使解一元二次不等式這一抽象復雜問題簡單化，也為今后指數函數和對數函數的學習打下基礎，培養了學生“數形結合”能力。

（三）建立多梯度的評價體系，讓師生充分體驗成就感

在中職數學教學中，對學生的考核評價是必不可少的，但考核方式須合理，考核目標應多元化，評價方法多樣化。因為進入中職學校的學生，標準化筆試往往是他們的短板，在初中階段飽受教師、家長、同學的冷落。學生的素質包含許多方面，學生的素質提高也是長期潛移默化積累的結果，單方面的根據學生成績來評價他們，這種做法是不合適的，需根據不同層次、不同專業的學生，制定不同的教學要求，建立更加開放、科學、靈活、分散的考核形式。總之，職業教育是一種面向企業的“就業教育”， 中職學校的考核方式是要面向綜合實際能力的考核，那就是多多關注學生的學習過程，關注學生獲得的進步，使評價結果更加人性化，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。

作為一名中職數學教育者，應深刻反思數學教學歷程，從中總結經驗、找出不足，在今后的數學教學中樹立新的中職數學教學觀，整合現代信息技術，面向全體學生，循序漸進，以人為本。通過恰當、科學的教育培養模式，為社會培養創新的復合型人才。

參考文獻：

[1]陳玉如.中等職業學校數學反思性教學的探索與實踐[D].福建師范大學，2007.

[2]王偉充.淺談中職數學教學過程中存在的一些問題及其對策[D].華中師范大學，2007.