高校日語教學中跨文化交際能力培養策略研究

【摘要】隨著經濟全球化的到來，我國與世界有了密切的聯系，其中中國和日本在經濟文化等方面也交往頗多。日本是一個高度發達的資本主義國家，有很多值得我們學習和借鑒的地方，培養高校日語教學中跨文化交際能力對以后發展有重大意義。因此，本文以高校日語教學中跨文化交際能力的培養策略進行研究，并提出有關建議，供廣大讀者參考。

【關鍵詞】高校日語教學；跨文化交際能力；策略研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

前言

高校日語教學對促進中日兩國之間貿易發展有重大意義，而傳統的日語教學更偏向于培養學生的語言知識，在培養學生跨文化交際能力方面相對涉及不多，怎樣提高學生跨文化交際能力仍然是高校師生需要鉆研的難題。

一、高校日語教學以及培養跨文化交際能力的研究

（一）日語教學中培養跨文化交際能力的重要性

在日語教學當中，培養學生跨文化交際能力至關重要。跨文化交際能力是在掌握語法知識的前提下，根據對方的地位、身份、所處的場合來表達適合自己身份的話，培養跨文化交際能力可以讓人敢于在不同的場合與他人交流，并能夠講出得體、恰到好處的對話。具備優秀的跨文化交際能力能使人與人之間的交流更順暢，不會產生語言障礙。

（二）日語教學中培養跨文化交際出現的問題

我國一直是用傳統的教學方式進行日語教學，教學方式大多往日語語法方向進行，卻忽視了培養學生跨文化交際的能力，只注重于語法教學會導致學生在跟日本人的實際交往中產生隔閡。另外，學習日語是一個循序漸進的過程，許多人并沒有真正地鉆研學習日語的方法，當初選擇日語專業也是抱著好奇的心思去選擇，再加上對日本這個國家的認識微乎其微，在這樣的一些前提下，學習日語和培養跨文化交際能力將更加艱難；其次，興趣愛好能夠直接決定學習的難易程度，很多學生并不積極主動地探索學習方法和技巧，只是單純地被動接受日語教學，這樣就很難培養學習的興趣，也不利于跨文化交際能力的提高。

（三）培養跨文化交際能力的作用

單純學好日語的表達遠遠不夠，還需要培養跨文化交際的能力。跨文化交際在當今社會是普遍的、全球每個國家都有著長期流傳下來的一種獨立的語言，只要兩個不同種族的人們相聚到一起，一起交流溝通，就產生了跨文化交際。不同的國家受各種因素影響形成了不同的語言、不同的文化。培養跨文化交際能力最大的作用就是可以通過兩種不同文化之間產生的差異進行相互理解的交流。中日兩個國家雖然從古至今都有聯系，但各自有著不同的歷史文化，包括名族文化、宗教信仰以及價值觀念的認知等都有不同之處，對于文化各自有不同的看法，所以，跨文化交際能力的作用就因此體現出來了。我們在培養學生的日語時，應該把培養文化交際能力作為主要培養對象，改善教學方針，讓學生知道中日兩國之間的文化差別和共同點，從根本上學習日語，不要由于文化差異使跨文化的交流形成阻礙。

二、跨文化交際過程當中的注意事項

（一）注重文化差異

中國的學生和日本國家的人們交際時，除了會使用日本的語言之外，還應該知道他們的文化與我們國家的文化差異，在不同的文化環境當中，語言所表達的意思也各不相同，只有真正了解他們的文化內涵之后，才能更好地與人相處。比如日本人在社交方面待人彬彬有禮，見面問好還會鞠躬行禮，會很委婉地表達自己的意思，但中國的社交方法卻和日本的大不相同，在日本如果還用中國的社交方式去溝通可能會讓人不滿，每個國家的為人處世方式都各不相同，因此，要格外注重兩國之間的文化差異。

（二）注重肢體語言的表達方式

文化差異還包括一個國家當中，他們的肢體語言和動作語言等，在不一樣的氛圍里面，用日語進行對話表現出的神態、動作和情緒等都不相同，會受不同因素的影響而產生不同的效果。這充分說明了我們教師在平時的日語教學過程當中，應該強調在不同場景當中語言和肢體語言的運用，在實際溝通過程當中只有運用肢體動作、語言和神態等相互結合，才能更充分地表達自己想表達的意思，發揮出語言表達的最大效果。

（三）注重日語口語表達能力

在跨文化的交際過程當中，有一門好的口才是至關重要的，能給人留下一個好的第一印象，也能清晰明了地表達自己的意思，與人溝通的過程當中讓人直觀地理解本意，不產生誤解，因此，高校教師應該注重學生的口語表達能力，在教學中將學生的基本口語知識和跨文化交際的學習相結合進行全面教學，讓學生學習日語知識和文化交際能力同步發展。

三、培養跨文化交際能力的方向

我們在與日本人進行溝通、合作以及中日兩國之間的外交過程中，擁有一門好的日語是必然的。很多時候中日合作大多都以講日語為主，沒有好的日語表達能力和跨文化交際能力對于兩方之間的溝通會產生很大的阻礙，因此，我們應該努力學習日語的專業知識，并且培養自身的跨文化交際能力，在面對不同文化和不同語言時能夠進行很好的交流。在日語教學當中，以培養跨文化交際能力為起點研究出一系列提高跨文化交際能力的方針，只有用最科學、最先進、最符合日本當代社會環境的教學方式，才會使學生的跨文化交際能力更上一層樓。在學生學習日語的過程當中，不但能豐富學生的知識儲量還能開闊視野。在學習日語過程中，學生在生活當中應多去接觸了解日本這個國家，才能促進自身跨文化交際能力的提高。高校的老師在教導過程當中也應結合實際，運用語言技巧和實踐練習相結合來培養學生的跨文化交際能力，通過觀察學生學習日語的氛圍、理解能力、判斷力、實踐能力等各項綜合能力來制定方略，以此來提高學生學習日語的效率。

四、培養學生跨文化交際的策略

（一）通過舉辦日語技能比賽培養學生跨文化交際能力

學生在課堂當中所學習的日語只是理論知識，學校可以不定時地舉辦有關日語的比賽，激發學生的熱情，對所學習的日語印象會更加深刻。比賽可以分組進行，兩個人一個小組，采用一問一答的方式進行互問互答的對話，這樣更能鍛煉學生的快速反應能力和口語表達能力。另外，比賽還可以采用漢語翻譯成日語、讀日語翻譯成中文、日文朗讀、日文對話等多種形式來進行，以促進學生的學習積極性，提高學生跨文化的能力。

（二）利用互聯網技術培養學生文化交際能力

現在科技飛速發展，尤其是互聯網時代的到來，給我們生活帶來了極大的便利。在培養學生跨文化交際的過程當中，我們可以運用互聯網的技術，在網上查找資料、輔導視頻等，讓學生保存在自己的手機當中，就算學生在家里也能自己學習日語知識。現在還有許多手機打卡軟件，老師可以創建一個群組，老師當群主，學生為組員，要求學生每天必須要聽多少分鐘日語聽力，每天必須按時打卡，開放網上教育的模式，這樣可以利用課余時間讓學生去學習，讓學生能夠隨時隨地學習相關知識。

提升學生的學習效率充，分發揮現有的資源，利用互聯網和智能科技來給學生提供一個好的學習方式，使學生能夠除了在教室學習之外還可以在手機平臺上自主學習日語知識。科技的快速發展使學生學習日語的方法已經不再只是局限于課堂和書本了，從紙質資料到現在網絡上的各種資料已經很全面，移動學習在我國已經十分普遍，各個高校可以實行網上教育的方法，教師設置端口開展網上課堂讓學生在網上進行學習，這樣的教學方法一是可以充分利用學生的課外時間學習日語相關知識；第二，還能促進學生形成定期學習的好習慣，對提高學生的跨文化交際能力有很大幫助。

（三）引入更多相關資料提升學生跨文化交際能力

大多數學校主要的日語教學更偏向于培養語言的應用能力，大多數學習資料都以學習日語的專業知識為主，對于培養學生跨文化交際能力的相關資料相對較少，因此，為了提升學生的跨文化交際能力，學校應大力挖掘更多日語跨文化交際能力的相關知識，包括增加圖書館的相關書籍以及網上教育的資料，能夠讓學生運用更多、更全面的知識去擴大自己的知識面，加強跨文化交際的能力。

五、結束語

中國與日本之間交往越來越廣泛，兩國之間的經濟發展和相互合作關系越來越密切，正因為如此，培養學生的日文水平以及提高學生跨文化交際的能力已經成為一個必然的要素，這一現象也迫切需要中國一些高校對日語專業的學習方法要適當加強，通過改革創新，運用新的學習思路，讓學生能夠更加廣泛、更加全面地學習日語知識。另外，也應加強學生對日本人文、氣候、地理、習俗等的全面了解，從根本上提高學生跨文化交際的能力。

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作者簡介：王芳（1982-），女，漢族，大學本科，羅定職業技術學院外語系，日語講師，研究方向：日本社會文化。