點滴進步搭建夢想

潘攀

故事一：我們的幼兒園

注意：

“我的幼兒園”建構區剛開設第一天，你們兩人就選擇了這里。你們告訴我幼兒園園里有滑滑梯，所以小程你用2塊單倍塊積木斜放在了橫放著的雙倍塊的上面做滑梯。泓泓你跟我說我們幼兒園里有很多漂亮的顏色，所以你用了黃色的半圓平放來表示我們的操場，用藍色的積木來做屋頂。同時你還注意到了我們的教學樓有三層，于是你用了3塊積木進行壘高做了個簡單的教學樓。并在我們的幼兒園里種上了樹。交流分享中，你們開心地向大家介紹自己完成的作品。

識別：

1、情緒愉悅：你們能主動參加建構活動，從你們搭建的表情、交流中我發現你們對幼兒園的喜愛。

2、建構水平：你們能采用簡單的搭建技能來模仿一些簡單的建筑：木塊壘高做教學樓、積木平鋪做滑滑梯等，并且能根據需要選擇使用一些有顏色的積木和輔助材料來進行主題搭建，但建構計劃比較簡單。

3、語言發展：你們樂意向我介紹你們的作品，能說出建構這一部分所代表的現實物是什么，表述較清晰且完整。能達到《指南》語言領域中目標2水平：“愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作”。

回應：

1、作品的保留增加成就感。將你們的作品實物保留至下次活動前，照片拍攝打印貼在墻壁上，讓大家都能欣賞到你們的作品，滿足你們的自豪感。

2、錄音筆采集留住想法。怎么樣讓別人在欣賞你們作品的時候也能聽到你們的介紹呢？我用錄音筆對你們的作品介紹進行了錄制，這樣能更好的保留你們自己的想法。

3、通過老師的范例模仿搭建提升建構水平。通過你們的作品我發現你們在建構的技能技巧方面還是比較缺乏的，對于小班的孩子來說，老師的演示搭建很重要！邊搭邊講解，比如可以用什么形狀的積木，搭的死時候要注意什么等等。思考后我們提供了一些搭建的步驟圖和最終成品展示在周圍的環境中，對孩子進行暗示，并增加了一些老師的示范和講解過程。

故事二：彩虹大門

注意：

在建構游戲開始前，我和孩子們一起進行了一個簡單的集體談話：我們可以為我們的幼兒園搭些什么？你希望把我們的幼兒園變成什么樣子？最終討論結果：美麗的幼兒園大門、好玩的滑滑梯、大大的教室、寬敞的操場等。豐富了孩子們的一些搭建內容。

于是在今天的建構區我看到了一扇美麗的大門：思遠你是個很有想法的孩子，你用了不同顏色的清水積木做幼兒園的大門，通過簡單的架高后在大門頂部用了藍色、黃色、紅色的積木進行了一定規律的放置，并在大門的前面和后面還安裝了有尖尖角的圍欄進行保護，同時你和小程還用了對稱的方法在大門的兩邊進行了加固，一扇美麗的大門出現了。完成后小伙伴們都驚嘆你們今天的作品——彩虹般的幼兒園大門。

識別：

1.幼兒情緒：孩子們整個過程中都透露著幸福的笑容，心情愉悅地進行著他們夢想里的幼兒園的搭建。

2.專注與目的性：通過活動前簡單的集體談話，使得建構區的孩子們有了一定的想法，能根據討論結果進行有目的的搭建。

3.建構技能：孩子們在搭建的過程中使用到了簡單的架高、壘高、對稱。

4.交流交往：根據建構目標“在游戲中培養幼兒相互間的初步的交流，發展親社會情感”來看，整個建構過程中，孩子彼此間還是有一定的合作與交流的，過程中小程很驚訝于小石的搭建，被他的作品吸引，于是有了詢問與解答，同時還給小石提供了一些建議如用哪一塊積木，并幫他拿取。

1、模仿與創造：你們擁有著不錯的創造能力，根據自己的想法搭建出了大家公認的美麗的彩虹大門，這讓大家為你們驚嘆。

回應：

1.建構圖書成型

為了能展示更多孩子的建構作品，增強孩子們的自信心，我們將孩子的作品照片打印出來，做成了一本建構圖書，同時配上錄音進行展示。

2.布局拓展——幼兒園整體效果圖呈現

觀察孩子們的建構作品地點后我發現，我們的孩子很喜歡在整個建構區的某個角進行作品建構，有時整個作品集中于某一個區域，如靠近取放積木的地方，造成了其他孩子在取放積木時的不便，同時容易在取拿的時候不小心碰到搭建完成的作品，導致作品失敗，這也嚴重影響到搭建孩子的自信與情緒。于是我們跟孩子進行了集體討論：怎么讓我們的幼兒園里的布局更合理，不擁擠？

3.圍合的作用——突出主題

從幾次的建構活動中我發現，你們對于幼兒園有了初步的認識，但是怎么樣能讓作品變得更整體，主題性更強，通過老師的范例作品呈現，孩子們發現有了圍墻后會讓我們的幼兒園變得更精彩，讓人一眼就能認出來這是一個幼兒園。

故事三：

注意：

鏡頭一：我們的幼兒園有圍墻了！

鏡頭二：哇，你們的作品在中間呀！

識別：

1.建構水平：總的來說，你們的建構水平符合小班幼兒年齡特點，能根據造型需要選擇合適的積木與材料，能用平鋪、延伸、壘高、圍合等技巧搭建。

2.模仿與創造：你們有一定的模仿能力與創造力，能將自己所見所想進行建構后的呈現，并通過模仿老師的作品及步驟圖后再進行造型上的創造。

3.目的性與專注性：在整個建構活動中，你們能一直堅持在搭建你們夢想中的幼兒園，基本不受周圍干擾。

4.合作能力：在以上2個鏡頭中，我都看到了你們簡單的合作能力，根據目標“在游戲中培養幼兒相互間的初步的交流，發展社會情感。”這點來看，相比之前的建構游戲，你們又有所進步了。

回應：

1.增加輔材

對于你們使用的輔材方面我們是否可以增加品種，讓你們能更好展示自己的想法與作品，于是我們與孩子進行了討論。新增輔材：海洋球、樂高等積塑作品、樂高積木中的具體造型材料。

2.空間調整

活動中，我發現了你們對于更大空間的需求，對于場地是否能進行一定的微調，讓你們在拿材料時更加方便。活動中的搭建時的影響降到最低，我們嘗試進行了調整。當然，后續我們還會繼續跟進，以孩子們操作最為方便為基礎。

學習故事總結：

學會看我們的孩子，

學會分析我們的孩子，

最后再根據孩子及時調整。

一切以幼兒發展為本。