用文化滋養有靈魂的教育

陳理

近日，拜讀了《中國教育報》一篇介紹湖北宜昌市武陵區教育部門堅持“精細管理、內涵發展、文化滋養”的教育理念，把學校文化建設納入教育整體發展規劃，堅持校舍建設、校園景觀、設施設備、綠化美化與校訓、校風、學風、教風、辦學思想、規章制度同步建設，同步發展。在校園文化建設過程中努力將文化體現在校園環境，融會在教育過程里，滲透進師生心靈處，表現在師生行為上，推進學校內涵式、特色發展，用文化滋養教育，打造了一大批環境優美、特色鮮明、品位高雅、益智怡情的校園，取得了良好的育人效果的文章，頗有感觸。

文化是一個民族的靈魂和血脈，是一個民族的集體記憶和精神家園，體現了民族的認同感、歸屬感，反映了民族的生命力、凝聚力。文化，既是一種精神，也是一種力量。對學校而言，文化是一所學校的“身份證”，是學校發展的根基和靈魂。獨特的校園文化是學校發展不竭的動力，優秀的校園文化塑造優秀的學生，成就學校的品牌，學校文化建設的出發點就是為師生的發展提供永不枯竭的精神動力。如何用優秀的傳統文化滋養我們有靈魂的教育，把握文化精準的育人溫度，打造起富有獨自特征的校園文化，需要我們深入地去探索，去定位。

一、校園文化建設要在精神環境營造上狠下功夫，特別要注重鄉土特色

校園環境是承載文化精神、展現其美的意境的客體，校園環境生態化、布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、能陶冶學生的情操，促進學生蓬勃向上，健康和諧發展。校園環境建設要按照“一草一木會說話，一墻一壁皆育人”的思路進行整體規劃，精心設計、巧妙安排，力爭做到現代化、美化、詩化、教育化，體現大智、大氣、勃勃生機的魅力，顯現學校獨具特色的校園文化內涵。

泉州外國語學校鯉城附屬小學創辦于2015年，是德文教育集團旗下的第一所民辦小學。泉外附小自創辦的第一天起，就秉承了德文教育集團“立德樹人，以文化人”的思想，承襲“品學力行”的校訓和“一切為孩子的全面發展”的辦學宗旨，確立了“素質全面、基礎扎實、特長突出、德藝雙馨”的培養目標，努力實施打造“激情泉外附小、和諧泉外附小、質量泉外附小、綠色泉外附小、開放泉外附小”“五個一”的辦學方略。全體教職工以此為目標 ，“博學善教，做孩子們成長的引領者、同行者、知心人”（教風）；孩子們以此為動力，“勤學善思，嚴謹扎實”（學風），“好好學習，天天向上”（校風），共同鑄造著“品學力行”（校訓）的?；?，共同將學校打造成孩子們快樂學習的學園，健康成長的樂園，愉快生活的家園。

校園的幾幢建筑也承襲集團辦學樓房的命名，分別命名為“明德樓”“厚德樓”“正心樓”。我們把校園命名為“德園”，校園里，社會主義核心價值觀、黨的教育方針、守則、規范、文明校園創建、校園精神的張示，經典詩詞、名言警句、宣傳櫥窗圖文并茂，都彰顯學校教育，育人為本，又體現了德文教育集團文化的傳承。我們還在校園有限的空間種植炮仗花、茶花、含笑花等，美化校園。當孩子們漫步在校園，吟誦著“遙知不是雪，為有暗香來”“三人行必有我師焉”等千古絕句和經典名言，聞著陣陣撲鼻的香氣，精神也經受了洗禮和熏陶。

二、校園文化要以學生為本，從學生的人格發展和精神生活需要出發，來建設適宜的校本文化，在培育師生的價值認同、理想認同上用心用力，堅持不懈，構建起獨特的校園文化課程體系，喚醒廣大師生的文化認同和自信

校園文化建設的大視野，造就了校園文化的大課程，校園文化的大課程，成就了孩子們人格的美。校園文化建設的核心是建設課程文化，形成獨具特色的學校文化課程體系的架構，使校園文化教育課程體系有靈魂，有特色。

學校以學生終生學習和主動發展為宗旨，以培養學生的創新意識、主體精神和實踐能力為重點，以教育教學為中心，積極構建“主體性生態課程體系”，創設人文素養、科學素養、健康藝術等課程領域，開設形式多樣、內容豐富、優質高效的生態課程教學活動，滿足學生的個性發展，提升學生的綜合素養，走出促進學生全面發展的堅實步伐。

1.建構獨具特色的校本課程

學校認真制定校本課程的開發方案，積極挖掘校園文化與教育資源，開設體現本校特色與優勢的外教英語、武術、乒乓球、繪畫、聲樂、舞蹈、合唱、棋類、詩歌創作、趣味數學、科技制作等課程，每周兩節課，讓學生自由選擇自己喜歡的項目，走班上課。通過本校和外聘教師對學生進行正規化、專業型的藝術特長培養，讓學生掌握一二門基本的技藝特長，發展學生的個人興趣愛好，提升學生的綜合素養，奠定人生成長的基礎。

2.開展豐富多彩的學校傳統活動

通過每年一次的體育節、藝術節、科技節、讀書節、英語節、心理節等活動，培養學生具有一定的審美意識、健體意識、創新意識，以及健康的心理、強健的體魄，提高學生的綜合素質。

3.構建“主體性德育課程體系”，培養孩子良好行為習慣

學校大力弘揚中華民族傳統美德教育，培育踐行社會主義核心價值觀， 通過校會、晨會、升旗儀式和重大節日、民族傳統節日等方面的活動，以及文明班隊、文明餐桌、文明宿舍、文明校園創建，組織孩子參加社會實踐活動、研學活動，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、遵紀守法、樂于奉獻和日常行為規范的教育，引領廣大學生做“團結友愛、互幫互助、尊重他人、誠信友善、善于合作”的陽光少年。

大教育觀視野下的學校文化建設，必將構建起一個個與素質教育相適應的、整體優化又富有個性特色的校園文化氛圍，使得校園文化既有地方文化傳統的厚度，更有精準的育人溫度。用文化滋養的有靈魂的教育，也必將為師生提供源源不斷的精神動力，促進學生心理、個性、特長的健康發展，培養學生高尚的情操和精神世界，為學生成為一個全面發展的人才打下堅實的基礎。