開卷有益潤物無聲

武黎芳

高爾基說，書籍是人類進步的階梯。讀書的重要性不言而喻，正所謂“開卷有益”。在鄉鎮小學從事語文教學二十年，我最熱衷的事就是引領學生進行課外閱讀，因為我是一名語文教師，而不是光教語文課本的教師。

我校學生大都來自周邊農村，剛入學時，孩子們的課外閱讀十分貧瘠，很少有孩子擁有真正意義上的課外書，只有幾個孩子會有一兩本教輔書。作為語文教師，我深深地知道引領孩子們讀書是多么重要，同時也深深地知道我將要走過一條幾乎是從零開始的、艱辛的引領之路。

一、第一條路：寄希望于家長

家長是孩子的第一任老師，也是孩子最親密的人。家長對孩子教育和陪伴的重要性已經成為一個不爭的事實。首先，要讓家長明白課外閱讀的重要性，然后再由家長引領孩子應該是一條捷徑。于是我多次召開家長會，把精心編寫的推薦書目及有關閱讀重要性的資料發放給每一位家長，并在會上深入淺出地講解課外閱讀的重要性及其與語文乃至其他學科學習的關系，同時希望家長配合給孩子購買推薦的讀物，能陪孩子讀書。但是事后行動起來的家長只有少數幾位，學生手里的課外讀物仍是寥寥無幾！相比于城市，農村家長本身文化水就比較低，有些還不在孩子身邊，即使買回了書，也沒人陪著讀，學生自己一時又讀不懂。這種現狀讓我非常擔憂！

家長是成人，改變起來需要一個過程，可是孩子在一天天長大，錯失閱讀習慣養成的良機對孩子而言損失慘重。家長可以慢慢改變，但孩子的成長不容等待。在課外閱讀這件事上，我只有選擇讓家長退居二線，慢慢改變吧。

二、第二條路：激活學生的內動力

每一位教師都知道，學習的主體是學生。課外閱讀的主體同樣也是學生，只有充分激活學生的內動力才是解決問題最有效的方法。但是面對課外閱讀幾乎空白的學生該從何處入手呢？興趣！興趣是最好的老師，孩子們有了閱讀的興趣還怕不愛讀書嗎？為此，我首先在選擇讀物上下起了功夫，有了合適的讀物，閱讀興趣的培養自然水到渠成。

1.選擇合適的讀物

怎樣才能為學生選擇合適的讀物呢？我首先對兒童讀物做了一個全面系統的了解，并親自選購、閱讀，然后根據學生特點推薦閱讀。我先后閱讀了語文新課標的必讀書目、彭懿的《圖畫書閱讀與經典》、薛瑞萍的班級日志、《閱讀是最好的教育》（石油工業出版社），這些書中羅列了詳盡的書目及書籍的相關信息；又去書店、圖書館調查訪問暢銷的少兒書籍；還上網查閱收藏了親近母語課題組推薦的各年級書目、“中國小學生基礎閱讀書目表”（新閱讀研究所項目組研制）；搜集當當網暢銷童書及五星級童書。

2.營造讀書的氛圍

有了讀書的氛圍，學生才更樂意讀書，我為他們營造了如下幾種讀書氛圍：

（1）讀書課

學校并沒有統一安排，我自己設置了讀書課。我給孩子們讀經典童話《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》《青蛙王子》《丑小鴨》……孩子們聽得很入迷。

（2）假期讀書活動

假期里，學生有充足的時間進行課外閱讀，于是我組織開展了假期讀書活動，將活動通知、閱讀的重要性、推薦讀物及相關簡介、讀書記錄表格等內容編輯、打印、發放至學生人手一份。

（3）班級圖書共享

書，非借不能讀也。二年級時，學生以借閱我的私人藏書為主，但是我的書畢竟有限。隨著孩子們閱讀興趣的提高、讀書活動的深入，學生手里的課外書漸漸多了起來，于是我想到了讓孩子們自愿捐書，建立班級共享小書庫。每個同學都可借閱自己想要閱讀的書，共享圖書一般會有四十多冊，即使全班人同時借閱也能保證人手一本。

三、第三條路：走的人多了，便成了路

經過前面三年的積累，到了五六年級，學生的閱讀量、閱讀興趣和閱讀水平明顯提高了，具體表現在：

1.語文課堂生動活潑，語文成績明顯提高

課堂氣氛非常活躍，學生搜集、閱讀和展示資料的積極性大大提高，這與之前學生悶不吭聲我唱獨角戲形成了鮮明的對比。語文課堂的知識容量增加了，學習效率明顯提高了。學生的語言表達能力增強了，常常語出驚人，讓我意想不到。小組匯報時人人有話說，幾乎人人都能說在點子上，對課文重難點內容能夠準確把握。

經過幾年堅持不懈的閱讀積累，我班語文成績明顯提高。學生的閱讀寫作水平明顯提高了。

2.閱讀水平大大提高，寫作文不再是難題

二三四年級，學生讀的書難度明顯低于同齡孩子，但是到高年級，學生閱讀的書目難度就大大提高了。沈石溪的動物小說是學生們的最愛，《假如給我三天光明》《奇妙的數王國》《林漢達歷史故事集》《森林報》《細菌世界歷險記》《爺爺的爺爺從哪里來》《地球的故事》《可怕的科學》《福爾摩斯探案集》《中國國家地理》等書，不用擔心他們讀不懂了；四大名著《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》已經成了他們的枕邊書，課堂上談論起三過來，孩子們總是滔滔不絕；有學生已經開始閱讀《簡愛》《戰爭與和平》《世說新語》《萬物簡史》《莎士比亞戲劇故事集》《希利爾講藝術史》《居里夫人傳》《老人與海》等更高難度的讀物了。

3.交流分享更活躍，語文素養整體提升

現在我班學生最開心的就是上讀書課，每月一次的讀書交流會和讀書記錄卡，已成為一項常規工作。他們從書的主要內容到閱讀感受都寫得很流暢。上次電視臺記者來采訪，孩子們沒有提前準備，拿起書來就有，張開嘴巴就說，這功夫讓我很驚訝，也讓我欣慰！

孩子們在各種活動中鍛煉語文能力；展示自己的語言、交際、自信等能力；活動中互相感染、互相學習。這些孩子的語文素養和語文能力與五年前相比，已經在潛移默化中發生了天翻地覆的變化。

我的課外閱讀引領之路走過了五年，雖然艱辛，但成果顯著。據初步調查統計，學生每年的平均閱讀量已經達到100萬字，多的已經達到300-800萬字；習作、周記也漸漸言之有物……

這段艱辛而又充滿快樂的引領之路馬上就要告一段落了，希望孩子們在以后的日子里也能像現在一樣，盡情享受閱讀的快樂，在開卷有益中享受潤物無聲的滋養和與眾不同的生活。