電子檔案袋評價模式在小學英語教學中的應用

吳瀟

電子檔案袋評價是在檔案袋評價的基礎上發展出來的一種新型評價方式，即以電子的形式收集、儲存和管理學習檔案。檔案袋評價是發展性評價的一種，又譯作成長記錄袋評價、檔案評價、卷宗評價等。從歷史淵源來看，它最早應用于學生評價，體現了“學習是個過程，學習評價也應有過程評價”的思想。

一、英語電子檔案袋評價

海倫·巴雷特（Helen C Barrett）將電子檔案袋概括如下：電子檔案袋應用電子技術，允許檔案袋開發者以多種媒體形式收集、組織檔案袋內容（音頻、視頻、圖片、文本）。ERADC將電子檔案袋描述為：電子檔案袋是一個使用電子媒體和設備的信息管理系統。學生創建和維護一個數字作品庫，這些作品可用來展示他們的能力和反映他們的學習情況。

在英語課程中，檔案袋評價方法的實施和運用將更凸顯其優勢。因為英語學科講究循序漸進，以培養學生的英語基礎能力為根本出發點，進行教與學的評價。英語知識的獲得及英語使用能力的培養是一個過程，而運用檔案袋評價，注重真實記錄大學生學習英語的軌跡，才能充分發揮學生在英語方面的潛能，樹立起學習英語的自信心。

二、英語電子檔案袋的設計——以英語寫作檔案袋為例

1.封面設計

封面的設計可具個人色彩，內容包括姓名、班級、學號和檔案袋編號（學號可作為編號）。

2.內容設計

每個單元的檔案袋必須包括以下內容：

（1）固定項目

內容標題和內容例表（它包括每個單元所學的內容標題及每個單元檔案袋提供的內容的例表）；就以下問題致讀者的信（在該單元的學習中你滿意的是什么？最不滿意的是什么？遇到什么問題？如何解決和將怎樣解決這些問題？ ）。

（2）進步項目

每一個單元學完后的學習體會，自己收集的有關寫作的學習資料（典型的文章開頭與結尾，優美的句子等）和展現自己進步的資料，如：作文的初稿，修改稿和定稿等。

（3）自我評價和他評

這一項目將放在檔案袋最后，它是自己對學習狀況的評價，包括對寫作基礎知識的掌握情況，有待改進的問題和改進的設想以及同伴對自己的評價。對自己學習狀況評價時可以圍繞以下問題來討論，有哪些地方還不明白？我的優勢是什么？我是如何完成這些項目的？在此中我學到了哪些東西？

四、基于英語寫作的電子檔案袋的評價

（一）學生自評

每一種類型的作文寫作知識講解結束后，教師要求學生寫一篇與此相關的作文，根據所學的寫作知識，學生對自己的作文進行評價。例如教師結束論說文寫作知識的講授后，要求學生寫一篇題為：“Where to Receive Higher Education：Abreact or at Home？”根據相關知識的講授，學生可以從以下方面對自己的作文進行評價，作文的類型（說明文或議論文），文章展開的方法（舉例法，比較法等）；文章開頭和結尾的方法；文章的中心是什么或論點是什么？你是怎樣取得連貫的？

（二）同學間的互評

學生將寫好后并已進行自我評價后的作文提交與同學交換，就以上表格的問題互相評判作文的好壞，并互寫評語：指明作文的優缺點并指出需要改進的地方。為了節省修改的時間，修改符號可采用統一的符號，如“gr”代表“grammatical error”，“cap”代表“Use capital letter”等。

（三）教師評價

該評價由兩部分組成：其一是針對學生提供的作品進行評價。針對同伴的互評修改意見，學生將作文進行反復修改，然后將修改后最滿意的作文交給教師修改。教師就提交的作文進行認真的全批全解，即：就文章的一致性，連貫性，論述方式，論據的提供，句法錯誤等方面進行修改并及時反饋自己的看法。其二是對檔案袋的總體評價。每一個教學單元結束后，教師給學生提交的最終作品，創作過程記錄中的所有信息（課后反思記錄，同學的評語等）給出一個具體、全面的包含希望和鼓勵的總體評價以期激起學生的學習興趣和求知欲。

三、英語電子檔案袋在教學評價中的應用

英語電子檔案袋能夠反映出社會發展對人才創新能力培養的要求，對人才學習化社會生存技能的要求，對人才自我超越的終身學習的要求。我們可以從以下幾個方面來了解：

1.英語電子檔案袋在教學評價中的評價方式

英語電子檔案袋收集了每個學習者在英語學習過程中的各個階段的作品，無論是成功的，失敗的，它是由學習者自己創造的，學習者會很自覺地去關注自己的英語電子檔案袋，不時地來回顧自己的作品，形成一個復習的過程，培養對學習的興趣，通過與同伴之間的交流，來彌補自己的不足之處。英語電子檔案袋與英語教學有機地結合在一起，不僅能夠調動學生者的學習英語的積極性，也能全面地促進英語教學評價的正確進行。

2.英語電子檔案袋為教學評價提供有利條件

教師可以利用英語電子檔案袋去關注學生的整個學習過程，倡導學習者的交流活動，為學習者的學習起到了指導性的作用，鼓勵學習者反思自己的學習過程，關注他人的學習過程，學習他人的長處來彌補自己的不足，對英語成績進行統計和分析，全面、多角度地對學生進行量化評價。

綜上所述，運用英語電子檔案袋進行英語教學是一種新的教學思路，它對傳統的以檔案袋評價模式提出了挑戰，它克服了傳統的評價的許多不足。作為“人類靈魂工程師”的英語老師，更應該發揮自己的主觀能動性。要想充分發揮電子檔案袋評價的優勢，必須在實施過程中與觀察記錄，研討交流，表現性評價等其他評價方式有機結合起來，實現優勢上的互補。總之，英語電子檔案袋評價可以為教師提供其它評價手段所無法提供的有關學生學習與發展的重要信息，為教師描繪出一個動態型、完整的、立體的學生發展的“圖畫”，因而在對學生進行評價時更客觀，更有依據。