共享快樂(lè)延續(xù)精彩

楊婷

一、在行動(dòng)中分享快樂(lè)

案例背景：

十一假期后，孩子們回到幼兒園，津津樂(lè)道于假期中的出游活動(dòng)，有的說(shuō)我乘飛機(jī)去看了長(zhǎng)城，有的說(shuō)我去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要乘很久很久的飛機(jī)。在孩子們的交流中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)“乘飛機(jī)”成了最近很“行”的事情，是最近他們最感興趣的所在。

1.滿足后的快樂(lè)

案例一：我們需要一架飛機(jī)

注意：小軒今天是警察，他拿了紅綠燈在指揮交通。綠燈了，媽媽冰冰正要帶著寶寶穿馬路。小軒伸出手?jǐn)r住了他們，并說(shuō)：“現(xiàn)在飛機(jī)要起飛了，請(qǐng)你等一等！”冰冰說(shuō)：“可是現(xiàn)在是綠燈啊！”小軒說(shuō)：“我今天是飛機(jī)警察，我正在給飛機(jī)指揮交通，等飛機(jī)起飛后，你就可以走了。”

識(shí)別：在之前的角色游戲中，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將警察分為三種：巡邏警察、交通警察、辦公室警察。在今天的游戲中，小軒生成了一個(gè)新的警察角色——飛機(jī)警察——源于假期中幼兒在機(jī)場(chǎng)的所見(jiàn)所想。顯然其他幼兒也對(duì)此非常感興趣，因?yàn)樗麄冊(cè)诩倨谥卸加谐孙w機(jī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合近期開(kāi)展的主題《周圍的人》“關(guān)心周圍人們的活動(dòng)，了解常見(jiàn)社會(huì)成員的工作與我們的關(guān)系”相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“造飛機(jī)”這件事勢(shì)在必行！

回應(yīng)：在交流分享中，教師有意識(shí)地將問(wèn)題拋給其他幼兒，引發(fā)了其他幼兒熱烈的討論，而討論的結(jié)果顯然是需要的。那就讓我們一起來(lái)造飛機(jī)吧！

孩子們收集了各種飛機(jī)的圖片帶到班級(jí)來(lái)，在制作飛機(jī)的過(guò)程中，雖然搭建的過(guò)程經(jīng)歷了很多次的失敗，但經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的搭建，“飛機(jī)”終于“起飛”了。

思考；教師在觀察游戲時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合課程目標(biāo)，讓游戲后的分享交流成為教師落實(shí)目標(biāo)、實(shí)施教育的有效手段！

2.分享成功后的快樂(lè)

案例二：飛機(jī)有方向盤啦

注意：小航成了今天這架飛機(jī)的機(jī)長(zhǎng)，他指揮著大家把椅子搬到“機(jī)艙”內(nèi)，并招呼大家都上飛機(jī)坐好。剛準(zhǔn)備開(kāi)飛機(jī)，發(fā)現(xiàn)這架飛機(jī)上沒(méi)有方向盤，小航抓抓頭，小眼睛看到了不遠(yuǎn)處的材料柜，一個(gè)想法已然在腦中呈現(xiàn)。他走到材料柜，在放紙板的箱子內(nèi)找到一個(gè)圓形的紙板，剛想拿走，又拿了一只勾線筆在圓盤上畫了幾筆，一個(gè)方向盤做好啦！

拿著飛機(jī)的“方向盤”，高興地開(kāi)起了飛機(jī)，一會(huì)兒左轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒右轉(zhuǎn)彎，一會(huì)降落，一會(huì)兒起飛，別提有多高興了。

識(shí)別：幼兒在角色游戲中通過(guò)模仿來(lái)反映成人世界，這種反映往往來(lái)自于自己的興趣和自己的理解。通常在游戲中出現(xiàn)的模仿行為都是在幼兒生活中經(jīng)常出現(xiàn)的或是印象特別深刻的。在整個(gè)游戲過(guò)程中小航都是積極地、愉悅地，在“開(kāi)飛機(jī)”的過(guò)程中獲得了滿足。今天他能用圓形的紙板替代了方向盤來(lái)實(shí)現(xiàn)他“開(kāi)飛機(jī)”的這一情節(jié)構(gòu)想，并且得到了其他幼兒的認(rèn)同。我想，此時(shí)小航最需要的是這樣一個(gè)抒發(fā)心情、與他人共享快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

思考：游戲后的分享交流教師通過(guò)對(duì)話、提問(wèn)等等方式將幼兒在游戲中的快樂(lè)與大家分享，并進(jìn)行梳理，幫助其他幼兒獲得一些積極的經(jīng)驗(yàn)，使之成為幼兒與他人分享快樂(lè)的途徑。

3.解決矛盾后的快樂(lè)

案例三：飛機(jī)上不能吃東西

思考：體驗(yàn)到了同伴間的互助，問(wèn)題解決后的輕松愉悅，更是一種對(duì)于第二天游戲的隱隱期待。這也是游戲的樂(lè)趣所在，分享交流中的快樂(lè)所在。

思考：體驗(yàn)到了同伴間的互助，問(wèn)題解決后的輕松愉悅，更是一種對(duì)于第二天游戲的隱隱期待。這也是游戲的樂(lè)趣所在，分享交流中的快樂(lè)所在。

二、在感悟中品味快樂(lè)

走進(jìn)你們、了解你們、讀懂你們，讓分享交流活動(dòng)更加有滋有味。

1.品味你們的快樂(lè)

（1）體驗(yàn)的快樂(lè)——“欣欣——我今天在飛機(jī)上做警察，大家遇到了麻煩都會(huì)來(lái)找我，我可威風(fēng)了。”

（2）分享的快樂(lè)——“伯陵——今天飛機(jī)上有了安全帶，是我用長(zhǎng)長(zhǎng)的管子做的！大家都系上了安全帶！”

（3）發(fā)展的快樂(lè)——“瀚森——我感覺(jué)今天的游戲有點(diǎn)有趣，在飛機(jī)上有好多好吃的東西，我很高興！”

2.品味我的快樂(lè)

看到你們積極愉悅地投入游戲我很快樂(lè)、看到你們?cè)诜窒碇凶孕诺谋磉_(dá)我很快樂(lè)、看到你們積極思考幫助同伴解決問(wèn)題我很快樂(lè)、看到你們暢所欲言分享自己的快樂(lè)我很快樂(lè)。

收獲：1.幼兒游戲中的快樂(lè)有很多，有來(lái)自于教師同伴的支持合作、來(lái)自于對(duì)一個(gè)小物品的改造、來(lái)自于解讀一個(gè)問(wèn)題后的滿足，更有來(lái)自于獲得同伴的喜愛(ài)和肯定，孩子游戲中那份珍貴的快樂(lè)，教師要善于觀察、耐心解讀。

2.交流分享時(shí)讓幼兒把游戲中的快樂(lè)充分表達(dá)出來(lái)，這些話題才是孩子們真正感興趣的，如在飛機(jī)上開(kāi)始有飛機(jī)餐再也不擔(dān)心餓肚子了，機(jī)長(zhǎng)新發(fā)明了兩個(gè)飛機(jī)加速器，飛機(jī)的速度越來(lái)越快……讓幼兒真切的感受到教師的對(duì)于幼兒的尊重與認(rèn)可，在分享中延續(xù)游戲的快樂(lè)和精彩。

3.用孩子的視角看問(wèn)題、解決孩子們游戲中的困難、滿足孩子的體驗(yàn)與表達(dá)、支持孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)和大膽的創(chuàng)想，這些都是有意義的分享。

關(guān)于飛機(jī)場(chǎng)的那些事，我想會(huì)越來(lái)越豐富和精彩，而孩子們快樂(lè)的笑聲也會(huì)傳進(jìn)我們的耳朵里，共享他們的快樂(lè)！