高中階段培養學生核心素養的重要性

于永春

一、高中生的心理特征

一是高中生即思維敏銳又易偏激；熱情豪爽又易激奮，有極大的波動性；意志品質在發展，克服困難的毅力還不夠；在對社會、他人與自我關系上，易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、老師表現出較普遍的逆反心理和行為。

二是高中生的行為方式帶有草率性，有時為了顯示自己的成熟和力量，常常故意做出與眾不同的冒險舉動，把冒險當勇敢。高中生思維的獨立性和批判性有明顯的發展，但很容易產生片面性和表面性，往往強調事物的某一方面而忽視事物的另一面。

三是高中生情緒內容廣泛，具有一定的連續性。處理具體問題，易感情用事，也會對潮流盲目跟從。有時會出現失控的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動。動機層次提高，對社會各方面的關心程度增強，有一定的評價能力，并逐漸轉化為決定自己的動機與行為，體現了各自的價值取向。但對權利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。

二、考試推動的教學實施體系及評價體系，嚴重弱化教育功能

一是在學校教育中，任一學科的教學都不是，也不應該僅僅為了使學生獲得本學科的知識、技藝和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。學科教學要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！

二是目前的中小學教育中，由于各種考試推動的教學實施體系及評價體系，很大程度上將教育功能弱化，更多地強化了對學生學科知識的培養，將學生全方位成長和發展的機會扭曲成一種技術性的操作。教學過程只關注學生的成績，關注知識的掌握，關注解題能力的培養；不遺余力地將知識細化、分類、練習、強化、反復，以求學生在學科成績上的提高，而學校和家長對教師的評價也必然圍繞學生成績展開。于是，有很多的學生學科知識掌握得非常熟練，非常牢固，解題能力很強，學科成績當然也很優秀。但是這些人中有許多人身上都有著被動、懶散、自私、對人對事缺少基本的尊重和熱情。也有一些學生在高強度的學科訓練中無法適應而倍感挫敗，而學校對他們的以成績為核心的評價體系讓學生在學校、家庭以及學生群體中的許多優良品質都無法獲得認同，產生強烈的厭學情緒，因而逃避學校、家庭，其中更有一部分學生淪為問題學生，或以不正確的方式進入社會，成為社會的邊緣人。

這些人身上缺少了共同的東西——素養！提倡學科素養，就是要在學校教育中，使每一學科教學都努力把學生培養成為知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。這是學科的責任，也是學校的責任，更是教育的責任。

三、單一學科對學生素養的培養的片面性

任何一個學科的對人的培養都是單一和片面的，國家教育的終極目標是培養能夠在未來社會生存與發展的人。通過學校的教育，使學生成長為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們強調通過今天的課堂教學，賦予學生們在未來社會生存的能力。

今天這個變革的時代，挑戰與機遇并存，風險與成功同在，社會上一切向錢看的消極現象，影視作品、網絡中不健康的內容都會影響著學生的人生觀、價值觀的形成。這一時期的學生排斥心理較強，對傳統思想教育，說教都有著逆返心理，這些都會妨礙著他們人生觀、價值觀的形成。

高中教育階段要結合高中各個學科教學有機地進行價值引領。各個學科是從不同的方面闡述知識和理論的體系，各自蘊含著不同卻又相互聯系的學科素養，數學是各個學科進一步研究的基礎，在自然科學之間彼此聯系相互滲透，英語和漢語存在語法、單詞以及翻譯轉化，文科知識的相互聯系不僅蘊含著豐富的人文知識和家國情懷，也與理科知識中對自然科學探索中人的精神、意志有關等，各學科相互交叉，相互滲透，密不可分。而各門學科知識都是學生建立價值觀、人生觀、世界觀的基礎，不同學科中蘊含著具體豐富、不盡相同的價值內容及形態，因此，高中階段必須努力避免在高考指揮棒的引導下，忽視各個學科的教育功能，必須著眼于未來人的發展。

新的課程改革把正確的價值觀、科學的思維方式和良好的品格看成是學生的三大核心素養，相應地，學校教育，特別是高中學校教育的核心任務就應該是培養正確的價值觀、啟迪科學的思維方式、塑造良好的品格。

四、高中階段學校教育核心任務

1.培養的正確價值觀

價值觀是關于如何做人做事的觀念、準則、規范，它是一個人信念、信仰、理想的基石，決定一個人的精神品性。

2.啟迪科學思維方式

從認識論的角度分析，可以把思維方式看作人的認識定勢和認識運行模式的總和；從個體的角度分析，思維方式是個體思維層次、結構、方向的綜合表現，是一個人認知素質的核心。

從教學的角度講：要積極倡導原生態的教學方式。讓學生有更多的機會直接面對原生態的問題情境和文本本身，從而有更多自己原生態的思維介入，要積極倡導有高階思維的深度教學。

3塑造良好品格

良好的品行和習慣是一個人事業成功的基本條件，小時候受到的教育對人的終身發展作用非常大，孩子品格形成的關鍵期在基礎教育時期。

改革開放以來，我們偉大的祖國取得了舉世矚目的成就，在國際事務上也占有一席之地，綜合國力不斷增強。但我們仍然是發展中國家，在經濟、政治、文化穩步發展的同時，國家對中國學生的教育問題也十分重視。關系到我們偉大的祖國未來的發展和子孫后代的幸福，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，以適應社會主義現代化建設的需要，這也是我們發展先進文化的根本目標。

學校是增長人的智慧的地方；是誕生理想和希望的地方；是煥發生命中最美的情感的地方；是凈化人的心靈的地方；是繼承發揚人間真情與智慧的地方。高中階段的學校教育更應該努力培養具有積極的生命情態，心地善良、有情有愛、充滿生命活力的人，對社會肩擔道義，對工作愛崗敬業，對生活樂觀向上，對困難愈挫愈勇，對他人團結合作，對自我勤奮進取的新時代人才，為實現中華民族偉大復興的目標貢獻力量。