新時代背景下高職院?！奥蜆I”現象研究

劉玉升 褚蓉

摘? 要： “慢就業”現象作為一種新的擇業觀是無法避免客觀存在的，作為畢業生的一種自我選擇，高職院校就業工作者應該理性地辯證看待。畢業生在校就讀期間形成的就業觀和職業發展觀受到高校就業指導服務的直接影響，就業工作部門應積極加強畢業生的個人認知、職業認知和環境認知，幫助學生做出有效的選擇。

關鍵詞： 高職院校; 慢就業; 職業生涯; 就業指導

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）01-0034-05

習近平總書記在2018年10月31號的中共中央政治局會議上指出：我國當前經濟運行穩中有變，經濟下行壓力有所加大，部分企業經營困難較多，長期積累的風險隱患有所暴露。會議要求要堅持穩中求進的工作總基調，切實辦好自己的事情，堅持“兩個毫不動搖”，要改進作風狠抓落實。畢業生作為獨立的勞動個體，無論選擇怎樣的就業觀本應都無可非議，但作為高校畢業生，畢業即意味著開啟了一個新的人生階段，這個階段的首要特征就是在精神上和經濟上實現獨立，這不僅關系到個人的職業生涯發展，也關系到國家的經濟發展與社會穩定。

中美貿易摩擦的不斷升級和國際社會的復雜多變，對我國目前的經濟發展造成了一定影響， 高職院校畢業生就業問題存在很多變數，導致“暫不就業”和“慢就業”人群逐漸增加。“慢就業”現象已經成為當前高校畢業生不可忽視的擇業觀正向多元化發展， “慢就業”畢業生也逐漸體現出多樣化的特征。本文多方面研究“慢就業”現象形成的原因， 從高校、家庭、社會、學生等多方面給出了對策與建議。

一、高職院校畢業生“慢就業”現狀分析

（一）“慢就業”的概念

一般來說，“慢就業”是指部分畢業生不再遵循“畢業等于工作”的傳統就業觀，在完成學業后沒有立即去工作，而是選擇了繼續深造、支教、在家休整以及籌備創業等待就業形式。

對于高職院校畢業生來說，找到一份專業對口、興趣適合、待遇滿意的工作可能面臨很大困難，導致他們無法短時間內作出最終選擇。同時，一些新興職業如：專業游戲玩家、平臺主播、微商等的出現，也對他們的職業選擇產生了巨大的影響，這些職業更自由、更有吸引力，對于不喜歡被約束的“95后”以及“00后”畢業生更有吸引力，讓他們的選擇更具多樣化和復雜化。

造成“慢就業”現象還有一個重要的原因，即高職院校的專業設置與社會需求出現了結構性矛盾。根據第三方調查機構智聯招聘發布的《2018年應屆畢業生就業力市場調研報告》顯示，已簽約應屆畢業生中有39.2%的簽約崗位與畢業生所學專業并不對口。雖然各高校在專業設置時進行了充分的調研，但是，隨著社會經濟的不斷變化、人工智能的不斷發展，專業的需求量在短時間內發生了根本性的變化，導致之前的熱門專業變成冷門、需求量大的用人單位被新型企業所代替，導致畢業生不能順利就業。

（二）我國高校畢業生“暫不就業”比例上升，“慢就業”情況有所緩解

近三年來我國高校畢業生總人數保持小幅增長，2016—2018年全國高校總畢業生人數分別為：765萬、795萬和820萬，“暫不就業”比率分別為3.53%、3.99%和4.03%。通過調研可以發現，“暫不就業”畢業生中擬升學或出國人員占比分別為48.4%、47.9%和48.6%;沒有滿意單位暫緩就業占比分別為8.0%、9.5%和7.4%;近期找工作困難想延后就業占比分別為4.5%、4.9%和3.8%;沒有經濟和生活壓力，不急于或不想就業占比分別為3.1%、4.5%和3.8%（數據來源：2018年高校畢業生創業就業研討會公布數據）。通過對數據分析可以看出：擬提升學歷和出國進修人員占比較多并有小幅增長，因社會原因和個人原因找不到工作或者不想工作的占比有下降趨勢，由此可以得出，目前我國高校畢業生被動“慢就業”情況有所緩解，但同時也應注意到，隨著畢業生總數的增加，“慢就業”畢業生總數在數量上仍舊持續高位。

（三）我國高職院?！奥蜆I”現狀

高職院校的畢業生逐漸成為“慢就業”的主要人群。由于高職院校生源特點和人才培養方向的特殊性，從專業水平和性格特點上他們更適應這種新的就業觀的變化。根據目前各高職院校發布的就業質量報告可以發現，畢業生待就業人群逐步增加，“慢就業”現象進一步凸顯。據中國青年報社社會調查中心針對2 000余名畢業生調查顯示，有62.4%的畢業生認為沒有提前做好職業生涯規劃是導致“慢就業”最關鍵的問題所在，其他影響“慢就業”的主觀因素還有：不明確從事何種工作占比42.7%，打算“錯峰”就業占比36.7%，個人職業能力不足需要進一步提升占比34.3%，有創業想法占比28.0%，不能盡快適應角色轉變占比27.8%，選擇學歷提升或者參加社會活動占比25.7%，計劃投入新興行業做自由職業者占比11.3%等。

雖然“慢就業”畢業生只占據了總的畢業生的很小部分，但作為一種趨勢必須引起高職院校的高度重視。目前，社會上“慢就業”現象理解并不完全統一，對“慢就業”現象存在不同意見，一方面有人認為“慢就業”是夸大其詞，并沒有那么嚴重;另一方面對“慢就業”人群產生嚴重的焦慮，認為影響到了社會的發展。作為高校的就業工作者，我們要對“慢就業”現象深入研究，既要理解它的存在又要避免它的擴大化。

就業的“快”與“慢”之所以受到重視，在一定程度上反映了社會在就業態度上的焦慮心態，對于高職院校來講，產生就業焦慮感的重要原因就是社會對就業工作質量的考核標準，即過度重視畢業生離校就業率和年終就業率，這種統計方法迫使高校高度重視就業的快慢。雖然這種考核標準對于提高畢業生就業積極性、督促高校就業指導工作等方面具有積極作用，但同時也造成了社會對就業落實快慢的過度焦慮。另外，各大主流媒體和自媒體的過分報道也使“慢就業”現象更加突出。在各媒體的鼓吹下，部分畢業生對“慢就業”形成了錯誤的認識，認為大學生就應該大膽嘗試新鮮事物，不應該隨波追流，認為命運要把握在自己的手里，要充分享受生活，不能輕易被工作束縛。當這些錯誤的引導影響到對職業生涯不明確的畢業生的時候，就會使他們做出錯誤判斷。

二、高職院?！奥蜆I”類型及分析

（一）高職院?！奥蜆I”類型

1. 主動型慢就業：此類畢業生一般家庭經濟條件較好，家長的就業觀念相對開明，比較尊重孩子的個人選擇，在孩子提出暫緩就業想法后能夠積極支持，并在生活上和思想上給予一定的幫助。從另一方面來看，主動型慢就業的畢業生個人能力相對較強，不滿足于替別人打工，有著更高的理想和抱負，想去嘗試更多的挑戰，不會擔心找不到工作或者因為不工作而讓自己陷入困境。

隨著“互聯網+”的不斷深化，個人發展空間、就創業渠道、人際關系圈被進一步擴大，滿足個性化需求和更好的職業未來成為部分畢業生的追求，他們更注重職業與興趣的結合，更希望人生能夠按照自己的設定發展。由于不用擔心物質基礎和家庭反對，他們可以給自己更多的時間去考慮走什么樣的道路，在趨向穩定期間去接觸更多的新鮮事物和做更多的嘗試，一方面使自己的眼界更加開闊，選擇更好的用人單位，另一方面可以充分調動各種資源，完成自己的創業夢想，從而實現個人理想與價值最大化。

2. 被動型慢就業：是指在“慢就業”人群中無法順利就業的“剩客”一族， 對于這部分同學來說，他們并不是不愿意參加工作，而是由于自身職業能力、性格特點等與崗位需求不匹配，無法勝任工作要求，或者由于就業觀和擇業觀欠缺，造成眼高手低從而導致無法落實就業單位。

根據高職院校畢業生就業情況統計，近年來畢業生的離職率越來越高，其中主動離職占據了絕大部分，究其原因，就是部分畢業生對于職業期待和就業現實差距過大，理想化的心態無法適應現實的工作狀態，導致個人工作滿意度極低，就業不穩定，從而陷入循環就業、循環失業的境地。同時，還有部分畢業生因為心理問題不敢與外界接觸，總想在高校的溫室內躲避社會的暴風雨，逐漸產生逃避社會、逃避責任的心理。

（二）高職院?！奥蜆I”造成的影響

1. 從積極方面來看，“慢就業”現象體現出畢業生更理性的就業觀

我國傳統的高校教育理念中，畢業與就業是密不可分的，畢業生完成學業后第一時間內找到工作，是衡量高校人才培養和就業工作的重要指標。但是，隨著社會的發展和就業觀念的變化，個性化需求和個人職業生涯發展逐漸受到畢業生的重視，有能力、有條件的畢業生選擇更理想的途徑，使自身的發展更有利。尤其在國家大力提倡“大眾創業、萬眾創新”的背景下，越來越多的學生進行創業嘗試，這些變化體現了畢業生更加理性地看待個人發展，多樣化的選擇也更有利于自我實現，也值得高職院校鼓勵提倡。

2. 從消極方面來看，不利于個人職業生涯的發展

我國2017年高校畢業生總人數為795萬，2018年高達820萬，隨著就業人數的不斷增加，國際經濟環境的不斷變化，就業困難將在一定范圍內長期存在。正確的就業觀和擇業觀有利于就業工作的有序開展。部分畢業生錯誤地將“慢就業”等同于個人更好地發展，盲目地追求更高質量和更高滿意度的就業，容易導致認知不清、選擇不明，從而錯失就業良機。由于畢業生個人職業能力和家庭情況不盡相同，部分畢業生盲目跟風，忽視自身的實際情況，導致最終無職可就、無業可創，不但浪費了寶貴的時間，也喪失了作為應屆畢業生寶貴的競爭力。同時，由于就業信息不對稱，導致供求雙方無法形成有效對接，從而引起結構性“慢就業”。久而久之，使畢業生對自身專業和能力產生懷疑，逐步失去就業信心，從而轉變成“啃老族”和“逃避族”，對個人職業生涯發展極為不利。

三、高職院校如何解決“慢就業”問題

（一）辯證看待“慢就業”現象

“慢就業”現象作為一種新的擇業觀是客觀存在的，作為畢業生的一種自我選擇，高職院校就業工作者應該理性地辯證看待。畢業生在校就讀期間形成的就業觀和職業發展觀，受到高校就業指導服務的直接影響，就業工作部門應積極加強畢業生的個人認知、職業認知和環境認知，幫助學生做出有效的選擇。

對主動型“慢就業”的同學，高校就業工作者應該給予一定的鼓勵，提供更加寬容的選擇環境。同時，應及時調整傳統的就業教育觀念，摒棄單純以就業率衡量就業工作好壞的方式，提供更多的個性化就業指導和精準的職業規劃服務，建立畢業生個人成長檔案和職業發展檔案，配合學生做出符合自身條件的選擇。對于有創業想法的畢業生，應該加強創業教育，提供更加全面具體的創業政策，合理利用國家和省市等相關部門的就業扶持政策，提供更好的創業孵化平臺。

同時，針對目前嚴峻的就業形勢，應加強就業觀和擇業觀的教育，讓畢業生對“慢就業”做出慎重選擇。要充分考慮到“慢就業”畢業生對國家經濟發展、社會穩定以及家庭和諧造成的不利影響，及時關注就業特殊群體的就業動態，及時調整職業指導服務內容。

（二）充分利用職業生涯指導的普遍性和針對性

“慢就業”現象雖然一定程度上取決于社會變化和家庭影響，但同時也反映出高職院校職業生涯教育的水平。目前，雖然大部分高職院校都開設了就業指導和職業發展的相關課程，但課程效果有待進一步考證。應提供更多的職業發展介紹和個性化測評，讓學生既了解自己又了解用人單位。

1. 加強職業生涯規劃教育中共性問題的指導。高職院校在加強職業生涯規劃教育和就業指導工作過程中，要重視職業發展教育的科學性、系統性和協調性，協助大學生盡快樹立正確的就業觀、合理做好職業生涯規劃、了解企業需求和掌握求職面試技巧。同時，應將職業生涯教育設為必修課，貫穿三年的大學生活，根據不同年級、不同專業開展生涯規劃、求職技巧和就業指導服務。

針對畢業生求職心態與企業要求存在一定的差距，一是通過就業指導、生涯規劃、就創業教育等課堂教育形式端正求職態度;二是通過簡歷制作大賽、模擬面試、省級就創業競賽等形式，讓畢業生獲得職業體驗;三是通過企業課堂進學校、優秀畢業生講座和就創業公益講座等形式引導學生形成正確的求職觀。

2. 加強職業生涯教育中“個性化”問題的精準服務。關注就業困難、家庭困難、少數民族等特殊群體的就業情況，積極開展職業指導活動，提升畢業生職業素養和職業能力。依托“智慧就業”平臺，通過就業網、就業APP、百校聯動招聘會等手段，實現畢業生供需信息互通，搭建無縫對接交流平臺，細分畢業生求職需求，做到“一生一策”精準化推送。建立畢業生求職意愿信息數據庫和用人單位崗位需求信息數據庫，配齊配強專兼職就業指導教師。

（三）多方聯動解決“慢就業”現象

1. 充分利用學校的“雙創”教育手段

以創業帶動就業，實現就業創業互相促進、互為補充。高職院校應把“雙創”教育作為高質量就業、全面推進人才培養模式的重大課題，實現“雙創”教育全覆蓋，構建完善的創業培養體系。堅持“廣覆蓋、全過程、普受益、可持續”的指導思想，通過建立健全保障機制全面推進“雙創”教育。進一步推行學分制改革，建立學生創新創業檔案，客觀記錄和評價學生開展創新創業活動情況，制定合理的創新創業學分認定與轉換制度。

高職院校應鼓勵有條件的大學生積極創業。通過舉辦“互聯網+”創新創業大賽、創業政策宣講、提供創業孵化基地等形式，讓學生充分了解創業知識、激發創業熱情、提高創業能力。把創新創業教育改革作為高職院校人才培養的重要突破口，著力培養學生的創新精神和創造能力。積極落實創新創業優惠政策，加快發展眾創空間，提升創新創業服務保障能力，多種形式扶持大學生自主創業。

2. 充分發揮家庭的重要教育作用

“望子成龍”是我國大多數家庭對孩子的期望，但高期望值在無形當中也給畢業生帶來了巨大的心理壓力。就業地區、工作環境、工資待遇等成為畢業生選擇用人單位的首要選擇，過高的要求使高職院校畢業生畢業后很難立足。一旦就業遇到困難往往采取觀望態度，導致待就業人數增多，形成“慢就業”現象。因此，家庭的就業觀非常關鍵，家長應該認清孩子的個人能力，幫助其樹立正確的就業、擇業觀。

一方面家長應該鼓勵孩子首先提高個人職業能力，尋找與能力相匹配的用人單位。實習期間的工資待遇和工作環境不能作為評判就業質量的唯一標準，應該從職業發展的角度看待就業，在融入企業文化的同時不斷提高;另一方面，當畢業生就業出現問題時，不應過度指責和埋怨，要及時在生活與思想方面提供支持，協助調整畢業生的求職心態和職業定位，允許畢業生在一定時期內待就業過渡，幫助制定合理的職業規劃，給與畢業生充分的職業選擇和生涯思考的時間與空間。對于有創業想法的畢業生應給與充分的肯定，并提供有效的社會資源，鼓勵畢業生大膽嘗試。

3. 充分利用企業資源和社會力量

“抓指導、重引導”。根據教育部和教育廳相關文件引導和鼓勵高校畢業生到基層工作，發揮中小微企業“就業容納器”作用，加大對企業吸納應屆畢業生的扶持力度，引導高校畢業生到城鄉社區從事教育文化、衛生健康、醫療養老等工作。將校園招聘活動納入公共就業服務體系，做好畢業生就創業指導服務工作，鼓勵符合條件的用人單位設立更多的就業實習崗位。

高職院校要全面開拓就業市場。一是充分利用各級就業網系統，積極引導企業登錄注冊開拓企業資源;二是與優秀企業合作共建，重視就業市場質量的提升，加強與本區域優秀企業之間的合作交流，實現校企共同制定培養目標和共建教學實踐課堂;三是各二級學院成立校企合作班和就業基地，籌建系列特色校企合作班;四是積極參與地區就業聯盟聯誼活動，共享區域資源，開拓就業市場。

4. 充分調動畢業生的主觀能動性

高職院校的畢業生應充分發揮自身主觀能動性，大力提升自身的綜合素質，在就業機會出現時有能力去把握。簡而言之，畢業生在就讀期間應該掌握過硬的專業知識，提高自身的組織能力和人際交往等能力，樹立正確的職業發展觀和合理制定職業生涯規劃，從而避免因自身原因被“慢就業”。

與此同時，畢業生應積極了解社會需求，具備較強的職業敏感性和主動性，正確認識初次就業和職業發展之間的關系，認清職業生涯發展所處的階段，拋棄一步到位的過高期望值，充分認識自身能力和崗位要求，在能力允許的情況下，合理選擇就業單位。另外，有創業想法的同學要提前規劃，積極籌備，不能等到畢業后才準備，要在就讀期間建立合理的創業規劃，充分調動個人、家庭、學校和社會的各種資源，積極利用各類創業優惠政策，正確評估創業風險。

四、結語

2019年全國高校畢業生總人數將達到830萬，再創歷史新高。習近平總書記在十九大報告中指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業?！本蜆I的快、慢并不是就業工作最核心的問題，如何在當前不穩定的就業形勢下，充分認清自身的優勢與缺陷，對自己進行合理職業定位才是問題的關鍵。當機會來臨時有能力把握;在機會不明確時應努力提高個人素養，積極主動地尋找就業創業機會。

就業是民生，更是國計，個人的就業不但關系到自身的未來發展，同時也影響到社會的發展與穩定。每一位畢業生都應該把就業工作放在最關鍵的位置，慎重做出選擇，在學校、家庭和社會的努力下實現個人生涯的良好發展。

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