“創新驅動發展”戰略下河北高校國際化人才培養模式的探索

高樹欽

摘要：在“創新驅動發展”戰略推動下，為配合河北經濟的發展，提升城市國際化水平，高校需要培養大批高素質的國際化人才。本文主要分析了河北高校在國際化人才培養方面存在的主要問題，在此基礎上提出了適合河北高校的國際化人才培養策略。

關鍵詞：國際化人才;高校;創新;人才培養

黨的十八大明確提出要堅持走中國特色自主創新道路，實施創新驅動發展戰略。河北省政府《關于提高城市國際化建設水平的實施方案》，石家莊市政府《關于擴大對外開放積極利用外資若干政策的意見》，都闡明了推動新一輪高水平對外開放，聚集國內外優質資源、加快京津冀協同發展。河北省已基本形成了獨特的優勢產業，如新能源、紡織、冶金、建材電子、輕工、石油、醫藥等。而且多數企業已和國外相關企業建立了很好的合作關系，河北經濟發展機遇態勢良好，但這些也對河北的人才需求提出了新的挑戰，高校作為人才培養的主要陣地，急需培養一批通曉國際慣例，具有國際視野、熟悉國際規則、能夠深度參與國際事物的國際化人才。這就對高等教育的的人才培養提出了新的任務和要求。

一、河北高校國際化人才培養現狀

近年來，在國家、省和市有關部門的大力支持下，河北高校開展了內容豐富、形式多樣的國際合作與交流，規模日益擴大，培養了大批服務于各行各業的國際化人才，取得了豐碩的成果。具體包括：第一，本科層次的中外合作辦學合作辦學項目。如河北師范大學與英國斯特靈大學合作的翻譯專業本科教育項目;河北經貿大學與美國芝加哥康考迪亞大學合作的人力資源管理專業本科教育項目;河北聯合大學與德國海德堡應用科技大學合作的電氣工程及自動化專業本科教育項目;河北大學與愛爾蘭國家學院合作的人力資源管理專業本科教育項目;河北地質大學與英國厄爾斯特大學合作舉辦金融學本科教育辦學項目。第二，河北省教育廳與國家留學基金委共同資助鼓勵高校公派留學，包括訪問學者、博士后和高水平研究生項目，并鼓勵高端科研團隊以“成組配套”形式赴海外與發達國家開展科研學術合作。第三，河北省利用國際上漢語熱的趨勢，積極在世界各地推廣漢語。據不完全統計，從2008年到2013年，向美國、新加坡、英國等14個國家派出1021名國家公派漢語教師及志愿者，在全國名列前茅。第四，河北高校利用與國外高校的合作關系建立了孔子學院、開設了孔子課堂。如燕山大學2009年與合作交流20余年的姊妹學校托力多大學共建了托力多大學孔子學院;河北大學2012年與美國澤維爾大學在美國路易斯安那州的新奧爾良市合作建立了該州目前唯一的孔子學院。河北地質大學2018年與捷克奧斯特拉發技術大學建立了孔子課堂。第五，河北大學，燕山大學等五所院校均取得了來華政府獎學金招生資格。這些都對河北高校培養國際化人才產生了良好的推動作用，也使河北高校加快走出了一條具有本省特色的高等教育國際化道路。

二、河北高校國際化人才培養存在的問題

目前，河北高校在國際化人才培養方面取得了豐碩的成果。但仍然存在著較多弊端，如在人才培養的理念、體系、和制度等方面未能很好的與國際接軌，這些在一定程度上影響并制約著河北省國際化人才培養的質量。正如耶魯大學校長理查德·萊文（RichardCharlesLevin）所說，“在經濟全球化背景下，高等教育國際化已是大勢所趨。一個‘全球性大學必須具備四個要素：更多地吸納來自不同國家的學生;在教學和科研中注入更多的國際化內容;與國外大學建立聯系，加強校際交流與合作;開展國際網絡教學，通過先進的通信科技將世界更多的聽眾帶入課堂”。[3]河北高校要以國際化的辦學理念為發展思路，創新人才培養模式，在人才培養的各個環節上實現深層次發展。

（一）人才培養理念的問題

培養理念是人才培養的指導思想，它“決定著學校的思維方式和發展方向”，其先進程度直接影響著高校人才培養的質量和水平。在國家實施“創新驅動發展戰略”，河北省建設國際化城市的背景下，樹立先進的人才培養理念，對我省高校國際化人才的培養具有重要意義。然而，受中國傳統教育思想和落后的人才培養理念的影響，河北省的高等教育多以應試教育為主，培養人才的主要目的為完成社會需求。在傳統的教學管理模式下，培養出的學生多以順從性為特征，缺乏獨立和批判性的思考、實踐應用能力、跨文化溝通能力，更不具備現代社會所需要的學習能力、創新思維。在全球化時代，我國也開始探索高等教育和人才培養的國際化道路，但仍停留在表層，且缺乏相應的制度及規范，未能將國際化人才培養的理念貫穿于人才培養的各個環節。

（二）人才培養體系的問題

培養體系是指“在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教育內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程綜合”。[10]河北高校為順應國際化人才培養的需求，在辦學定位中盡量突出國際化與綜合型，但人才培養模式相對陳舊、傳統。具體表現在以下三個方面。（1）專業設置較為陳舊、單一，在全球化時代，現代科技發展日新月異，而人才培養目標、培養方式和培養內容沒有同步更新，培養出的學生只能與一定的社會崗位相適應，缺乏個性化、創新思維，無法適應國際化的需求。（2）在人才培養內容方面，專業知識和課程設置方面的國際化還不夠，當前河北許多高校課程國際化仍處于嘗試探索階段，缺乏跨自然、人文、社會科學的綜合性課程設置，通識課程缺乏世界歷史、文化和多語種的外語教學，不利于培養學生的創新精神和全球意識。（3）教學平臺仍舊單一固化，大多河北高校仍以課堂教學為主，缺乏國際化的實踐教學，師資隊伍的的國際化水平不夠，教師缺乏參與海外培訓及國際學術交流的機會，學生與教師欠缺科學的批判精神，國外高水平師資引進方面也較為薄弱。

（三）人才培養制度的問題

近年來，國家和社會生活日益法制化、制度化，河北省高校在國際化人才培養方面也進行了大膽的探索與嘗試。如建立了良好的國際交流運行體制，出臺了一系列的文件，鼓勵師生出國學習、交流。然而，由于長期以來受計劃經濟管理體制和集權化管理的影響，人才培養制度仍舊單一、僵化、缺乏活力。師生國際交流互訪及留學生管理制度不健全，學制管理過分僵化。教學評價體系存在單一性、片面性、滯后性，當前河北大多高校仍以考試學生的知識掌握為主要評價方式，不利于激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。總之，河北高校現行的培養制度已無法真正的為培養國際化人才提供服務。