守護(hù)中產(chǎn)階級家庭子女的“國際教育夢”

李昂

目前教育正不斷地趨于國際化，“面向世界”是未來中國每一個學(xué)校要做的事情。

出生在北京順義一個普通家庭的馬成，上學(xué)期間曾因參加數(shù)學(xué)競賽，被保送到清華附中的國家實(shí)驗(yàn)班，后來又被保送到北京大學(xué)。2002年畢業(yè)后馬成一直在教育領(lǐng)域工作，先后在深圳中學(xué)、北京附中教育投資公司、英國德威國際學(xué)校管理公司及母校清華附中國際部任職，負(fù)責(zé)過公辦學(xué)校、民辦學(xué)校，以及國際學(xué)校的教學(xué)工作。

值得一提的是，清華附中這個大平臺讓馬成收獲頗多，不僅讓他接觸到國際教育發(fā)展及民辦教育發(fā)展的工作，也得到了校長王殿軍的指導(dǎo)。馬成最初的創(chuàng)業(yè)想法，也是在就職期間萌生的。問到創(chuàng)業(yè)初衷，馬成告訴《留學(xué)》：“在清華附中或者在名校的平臺上時，我無法判別自己做成一件事情是自己能力所致，還是平臺賦予，很多程度上我覺得其實(shí)并不是自己的能力。因此我想突破自己，想知道自己能力的邊界。”

而促使馬成創(chuàng)業(yè)的另外一個原因是在平臺做的事情大都規(guī)模耗資：學(xué)校動輒投資額幾億、十幾億元，小規(guī)模的投資方式少之又少。當(dāng)時的馬成，想尋找一種較為輕巧、相對小而美的學(xué)校模型，進(jìn)而讓更多的孩子有機(jī)會接受國際學(xué)校的教育。

因此從2015年開始有這個想法到如今國際學(xué)校開學(xué)，馬成一直盡自己最大的努力不斷地實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)并成功創(chuàng)辦挑戰(zhàn)者學(xué)校（T-school）。T-school目前分別在北京、天津和雄安新區(qū)三地開設(shè)校區(qū)，服務(wù)的對象大部分是2010年后出生的孩子。學(xué)校的辦學(xué)特色是中英雙語，同時授課老師的分配宗旨遵循“哪位老師教的好就安排哪位老師授課教學(xué)”的原則，為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。另外挑戰(zhàn)者學(xué)校一直秉承接受服務(wù)的孩子的父母非富非貴的使命，有些父母是“用鍵盤捉蟲子的碼農(nóng)”，有些是“搬磚的金融民工”。

中產(chǎn)階級家庭孩子接觸國際教育的敲門磚

挑戰(zhàn)者學(xué)校（T-school）是一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也可以被看成一所樣板學(xué)校。它就像是教學(xué)模式創(chuàng)新和改革路上的一盞引路燈。

不同于以往傳統(tǒng)的國際學(xué)校，T-school的改革之處，主要體現(xiàn)在以下三方面。首先，T-school在學(xué)校的規(guī)模上采用簡約卻不簡陋的裝修方式。眾所周知，諸多國際學(xué)校的資金成本和利息成本都相對較高，相應(yīng)的學(xué)費(fèi)也會比較高昂。

“中產(chǎn)階級看重的并非奢侈和豪華的教學(xué)環(huán)境，他們追求的也并非是校園里是否有一座耗資上億建造的大禮堂等外在的裝潢條件。他們真正需要的是一個氛圍良好的學(xué)習(xí)空間。”馬成如是告訴《留學(xué)》。

考慮到這個需求，首先，T-school把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間營造完善，同時為學(xué)生提供游泳池等其他硬件設(shè)施。挑戰(zhàn)者學(xué)校運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)模式，是保證學(xué)校的教學(xué)設(shè)備齊全，并且為學(xué)生營造一個舒適全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，不需要耗資巨額。盡可能降低學(xué)費(fèi)的做法，也讓更多中產(chǎn)階級家庭的孩子上得起國際學(xué) 校。

其次，在馬成看來，出身在富裕家庭的孩子上學(xué)的困難并不算大，盡管現(xiàn)在的形勢越來越嚴(yán)峻，但富裕階層總能將他們的孩子送進(jìn)最好的公辦、民辦的學(xué)校，或者學(xué)費(fèi)最貴的國際學(xué)校。相比之下，對于中產(chǎn)階級而言，尤其像北京、上海、深圳等大城市中的中產(chǎn)階級家庭，父母同樣希望自己的孩子接受最好的教育，但他們又沒有足夠的能力去負(fù)擔(dān)過于昂貴的學(xué)費(fèi)。針對這樣的群體，或許，T-school是他們當(dāng)前最好的選擇。

“挑戰(zhàn)者學(xué)校的學(xué)費(fèi)是一流國際學(xué)校學(xué)費(fèi)的一半，不光如此，它的服務(wù)時間相比一流學(xué)校具有延長性。一般國際學(xué)校的學(xué)生在校就讀時間大概是183天到187天，但T-school可以保證學(xué)生的在校時間大概在300天左右，并盡可能地為學(xué)生提供最全面的服務(wù)，比如學(xué)校為學(xué)生提供一日三餐。”馬成說。

除此之外，T-school這所國際學(xué)校，致力于服務(wù)城市中那些為了幸福而努力奮斗的中產(chǎn)階級家庭的孩子。同時目前挑戰(zhàn)者學(xué)校所有的AIC課程以及老師們提供的教學(xué)服務(wù)全部都是免費(fèi)的。

學(xué)生和老師的個人發(fā)展遠(yuǎn)高于學(xué)校發(fā)展

在學(xué)校不斷的建設(shè)和摸索過程中，馬成表示到目前為止，他始終認(rèn)為建立一個優(yōu)秀的教師和管理團(tuán)隊(duì)能讓每一個人突破自己，并在摸索的過程中不斷地成長，從而得到更好地發(fā)展。在馬成看來，為了挑戰(zhàn)者學(xué)校的發(fā)展而忽略個人發(fā)展的情況，并不存在。

馬成告訴《留學(xué)》：“我并不是只為了學(xué)校得到更好的發(fā)展，更多的是希望每一個學(xué)生和老師能夠在學(xué)校建設(shè)的過程中變得更好。這好像商鞅變法一樣，即使一個國家好了，國家的人民也不一定都是幸福的，我們應(yīng)該致力于創(chuàng)辦一個幸福的、與眾不同的國際學(xué)校，做到人先幸福再努力追尋學(xué)校的更好發(fā)展?。”

據(jù)《留學(xué)》了解，目前挑戰(zhàn)者學(xué)校的學(xué)生基本上都是小學(xué)階段的孩子。當(dāng)記者問道“挑戰(zhàn)者學(xué)校的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以后的去向”時，馬成表示，目前國內(nèi)大部分國際高中的主要狀態(tài)是以應(yīng)試為主，都普遍忽視學(xué)生核心素質(zhì)方面上的培養(yǎng)。而挑戰(zhàn)者學(xué)校將通過小學(xué)階段對學(xué)生的培養(yǎng)提高他們的學(xué)習(xí)能力，并督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們未來應(yīng)對挑戰(zhàn)的實(shí)力，為將來的學(xué)習(xí)道路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在小學(xué)階段接受的素質(zhì)教育，往往在未來對其有著重要的影響。“我們希望當(dāng)這群孩子到了可以上高中的年齡時，無論他們在中國，還是在美國就讀，挑戰(zhàn)者學(xué)校的學(xué)生都應(yīng)該具備較強(qiáng)的競爭力。而且更能夠符合未來世界、社會對人才的需 求。”

“希望中國的每一所學(xué)校將來都能成為國際學(xué)校”

教育的國際化已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)，“面向世界”也正是未來中國學(xué)校努力的方向。然而這個目標(biāo)的達(dá)成并非一蹴而就。在整個教育國際化發(fā)展的進(jìn)程中，勢必會遇到各種各樣的阻礙。馬成提到在他看來，有兩大主要問題需要引起每個教育人士的重 視。

第一個，便是文化自信的問題。“要不看膚色，做到對中國人有自信。”馬成希望挑戰(zhàn)者學(xué)校能夠在這方面有所突破，并非像有些國際學(xué)校一樣，僅擁有一個中國的名字，或只有老板是中國人，但說話和做決策的都是外國人。在馬成看來，這樣的教育其實(shí)從屬于殖民地教育，或者說這是一種后殖民地病，而這件事情的根本，則是瞧不起中國人，不愿意相信中國人能辦出好的國際教育。

第二個，便是學(xué)費(fèi)的問題。如果國際教育一直被大眾貼上“昂貴學(xué)費(fèi)”的標(biāo)簽，則會造成出生在中國富裕家庭、精英階層家庭的孩子和中產(chǎn)階級家庭出身的孩子在認(rèn)知方面存在巨大的差異。“目前的學(xué)校能做的就是幫助越來越多的孩子接受國際化教育，從而促進(jìn)整個社會的發(fā)展與融合。或許目前這個行業(yè)，掙富人的錢相對容易，掙中產(chǎn)階級的錢存在一些困難同時伴隨未知的風(fēng)險。”然而馬成堅(jiān)信，國際化應(yīng)該走向大眾，不應(yīng)該只屬于小眾，不應(yīng)該只屬于金字塔頂尖的人群，“國際化應(yīng)該屬于每一個中國人，每一個中國學(xué)生，不應(yīng)該只是富裕家庭的特權(quán)。而這也是挑戰(zhàn)者學(xué)校一直探索的方 向。”

談到國際教育未來的發(fā)展，馬成堅(jiān)信在不遠(yuǎn)的將來，通過大家堅(jiān)持不懈地努力，會有越來越多的中國學(xué)校成為國際學(xué)校，即使是中國偏遠(yuǎn)的山村學(xué)校也不例外。同時馬成告訴《留學(xué)》，他更希望中國的每一所學(xué)校將來都能成為國際學(xué)校。