學生的安全素養不是保護出來的，而是在實踐中鍛煉出來的

何石明

現象：去年底的北京交通大學實驗室爆炸事件和今年初的北京宣師一附小學生被襲擊受傷事件，再一次牽動了大家的神經。師生的安全是學校管理的重中之重，幾乎所有學校都會因此增加物質投入，添置設備，加大技術上的防護。在人防方面，學校平常也會利用教師大會、學生班會、家長會，以及學校廣播、網絡、板報等形式大講特講安全的重要性，甚至還邀請警察、消防戰士等專業人員進校培訓，告誡孩子要保持警惕，保護自己，不要與陌生人說話，盡量少外出，不要冒險等。

評析：安全教育的目的是培育孩子的安全意識和安全素養，提升孩子們防范危險的能力，確保生命和財產不受侵害。保護措施必不可少，通過講座也能在一定程度上提升孩子的安全意識。但是，當他們面對危險時是否有能力和勇氣正確理性地處置呢？其實，光靠保護是不能達到培養孩子安全素養目的的。同時，學校更不能以保護學生的安全為由，不組織學生進行正常的實踐活動和必要的外出活動，甚至減少學生的體育活動。而是應當通過更有意義的活動，提升孩子們的安全素養，讓學生在實踐中鍛煉安全的能力。

加強學生的戶外鍛煉，讓運動訓練和體育課成為學生安全素養提升的實踐平臺。在上體育課或訓練前，教師組織學生一起對體育場地、器材等進行檢查，讓學生參與發現問題的過程，學會識別不安全的器材;讓學生了解自己的身體狀況，理性面對不宜上體育課的疾病，讓學生了解不能劇烈運動的原因，引導青春期的女生科學關注生理現象。另外，運動時不準戴帽子、圍巾，衣服內不準裝筆、鑰匙等妨礙安全的硬雜物，防止運動創傷和意外傷害事故的發生。尤為重要的是要讓學生明白組織紀律、服從指揮對于安全的重要性。

在科學實驗中鍛煉學生安全實驗的能力。學校不能因為怕出事，就不讓學生做必要的實驗。學校要教育學生識別易燃易爆、劇毒、放射性等危險品，讓學生學會科學處置，平時安排專人保管，專柜存放，并登記造冊，嚴格執行領用制度。實驗結束后，教師要組織學生完成收尾工作，讓學生知曉實驗室電源開關和線路，離開時及時關閉電源，而且實驗室內不準亂拉亂接電源線，以免超負荷用電。

組織學生進行逃生演練，學習防災救災的方法。學校在組織學生外出游學時，有計劃地訓練學生的野外生存能力;組織不同環境下的逃生演練，讓學生在實踐中訓練有素。自2009年起，國家將5月12日定為“國家減災日”。學校要經常組織學生進行疏散演習，體驗一次災難來臨時的心理感受，學習一些防災救災和逃生的技巧。這樣，一旦真正遇到災難時，可以盡力避免或減小傷害。另外，學校要讓學生熟悉各項防火要求，熟悉所配滅火器的使用方法，掌握和體驗操作規程。

對于學生可能面臨的不法侵害，可以通過真實演練、模擬場景等方式讓學生體驗，掌握應對措施。當面對違法犯罪事件時，學生首先應該沉穩，不可慌亂，用自己的智慧，采取機智靈活的方法，有能力將其制服的時候，要勇敢地與其搏斗;沒有能力將其制服時，可以呼救，求得他人幫助。任何情況下都要保持理性，與對方周旋，設法穩住歹徒，尋找機會，及時脫身，想方設法撥打“110”報警，尋求警方緊急救助。