善育自信人格是教師的核心能力

王紅

自信是一種重要的人格特征，是一個人穩定而健康的心理素質所呈現的內在心態與外在行為的一致性表現，是一種積極的自我評價，是發自內心的自我肯定，是對自身力量的一種確信。在我看來，自信最重要的意義和價值主要表現在三個方面。

自信是事業成功的基石。有自信的人能夠正確地評估自己的能力，敢于挑戰自己、挑戰外界環境、嘗試別人不敢嘗試的事情，在任何地方都鍥而不舍地把自己沉浸在對理想的追求中。自信是一種內在的精神力量，它能鼓舞人們克服困難，從而達到化渺小為偉大、化平庸為神奇的境界。愛因斯坦、莎士比亞、拿破侖都分別用“第一”強調了自信的重要性：愛因斯坦說“自信是向成功邁出的第一步”;莎士比亞說“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因”;拿破侖說“自信就是成功的第一秘訣”。由此可見，無論是科學家、文學藝術家還是政治家，都認為自信是取得成功的第一要素，是事業成功的基石。

自信是生活幸福的基石。盡管生活幸福難以用統一的標準來界定，但是“踏實”與“篤定”的心態一定是幸福所不可缺少的，而這種心態一定來自一個人內心的自信、來自對自我價值的高度認可。心理學家丹尼斯·威特利認為：“相信自己的價值，健康的自信是通往巨大成就和幸福的大門。”美國里維斯公司1996年在對522人的隨機抽樣調查中發現，60%的被調查者對服裝效果的第一要求是能讓他們表現得更自信。這表明了自信在人們日常生活中的重要性，它會影響人們每天生活的感受。

自信是有效學習的基石。有效學習的要素除了必備的智力基礎之外，最重要的就是心理因素，它對智力因素可以起到彌補和輔助作用。匈牙利心理學家多雷曾做過非常著名的多雷模式與卡萊門試驗，揭示了自信心與外語學習的關系。他發現，盡管教學是否成功是各要素共同作用的結果，但是自信心與課堂變量因素相關性的試驗表明，外語學得好的學生通常自信心較強，缺乏自信等往往與學習較差的學生聯系在一起。所以，自信會影響學習行為的發生、參與度和持續性，以及學習成果的學以致用。首先，自信讓學生愿意學習。興趣是最好的老師，有效的學習行為始于興趣。而一個人對一件事是否有學習的興趣往往與這個人對自己“能否學得會”的判斷有關，如果判斷自己能夠學得會，就會激發出興趣，否則人往往出于一種對于自尊和面子的自我保護本能而表現出毫無興趣。其次，自信讓學生積極參與。學習過程的參與度會影響學習的效果。而自信則會直接影響學習者在學習過程中的參與度，自信心越強，在課堂上的參與度就越高，愿意接受挑戰性學習任務的積極性就越高。再次，自信讓學生敢于應用。學習成果能否學以致用是判斷學習深度、衡量學習成效的標準。它同樣需要自信的支撐，否則，學生往往只敢躲在書本的背后反復咀嚼空洞的理論而不敢嘗試用理論解決真實世界的問題。

很顯然，在新的教育發展形態下，隨著教育變革速度的加快、知識更新的加速、信息化所帶來的獲取知識途徑的擴展，中小學教師最重要的職責和核心功能已經不是傳授知識，而是為學生未來生活幸福、事業成功奠定基礎，并讓學生成為有效而積極的學習者。對于教師而言，在新的教育形態下，教師的功能已經發生轉變：從“知識的傳授者”轉變為“思維的激發者”，從“施與者”轉變為“助產者”，從“塑造者”轉變為“發現者”。在新的功能下，教師最核心的能力不是“給予”的能力，而是為學生奠定“自主獲取的基礎”的能力，奠定“幸福與成功的基礎”的能力。

如前所述，自信無論對于生活幸福或是事業成功亦或是有效學習都是極為重要的因素，因此，善育自信人格必然要成為教師的核心能力。善育自信人格要圍繞三個詞做文章：愛、效能感、差異性。

愛學生。蘇霍姆林斯基說，沒有愛就沒有教育。人的自信首先建立在安全感的基礎上，沒有安全感的人很難建立自我認同，也就談不上自信。一個人只有能夠感受到“被愛”，才能有自我存在感，才能有對自身價值的自我認同。所以，培育學生的自信，首先就要從愛學生做起。

效能感。效能感是對“我能”的一種自我感受，是建立自信的關鍵內在機制。樹立效能感要讓學生能夠經常獲得成功的體驗，在成功的體驗中樹立信心。在這一點上，我們的教育實踐存在著較為嚴重的誤區。我們通常過度重視知識學習的難度，而忽視了不當的難度會讓學生有嚴重的挫敗感。也許通過不斷的訓練，學生學會了做難題，但是卻會讓學生對自己的能力產生懷疑，從而嚴重破壞自信心的建立。正如在中美校長交流中一位美國校長所說：“如果能夠用簡單的內容讓學生明白同樣的道理，就絕對不要用過難的內容打擊學生的自信心，呵護學生的自信心比讓學生獲取知識更重要。”

差異性。尊重學生的差異性在幫助學生建立自信的過程中非常重要。尊重差異意味著幫助學生建立自我認同，讓每一個學生都能夠認識到“我不是不優秀，我只是不一樣”，深度自我認同是建立自信的內在心理機制，承認差異、尊重差異是讓每一個人建立自信所必不可少的條件。

要想塑造一個自信的民族，就必須要在學校里培育具有自信人格的學生;而要想培育具有自信人格的學生，就要求我們的教師必須懂得在學生的心里種下自信的種子，而這才是“教師”相對于人工智能所具有的不可替代性。