“融·和”文化引領下的民族團結教育

2018年10月，教育部辦公廳公布了2018年全國中小學德育工作典型經驗名單，北京市東城區史家胡同小學、北京匯文中學、北京市回民學校等15所北京中小學獲得教育部表彰。這些學校因何獲評？他們在德育工作方面又有哪些亮點和特色呢？

從本期開始，我們將陸續從文化育人、課程育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協同育人6個方面，介紹這15所學校創造性開展德育工作的寶貴經驗。本期，我們選取了北京市回民學校和北京市大興區第一中學的典型經驗，反映他們在文化育人方面的探索。

在90年的辦學歷程中，北京市回民學校充分挖掘自身特色，確立了“融·和”文化的核心價值理念，并以此為切入口，統領全校的民族團結教育。

傳習文化，打造文化育人體系。以“融·合”文化為切入口，進行德育文化基地建設。學校建立了民族文化傳習館，以“傳承民族文化，探索發展規律，學習民族知識，感受科技脈搏”為主題，為師生提供一個學習實踐的活動空間。同時，傳習館還成為區域內民族傳統文化教育基地，校內招募學生擔任講解員，借助這個平臺將民族傳承思想播撒給每一位來訪者。這樣，不僅讓學生學習各民族文化的精髓，實現民族文化的傳承與融合，更讓學校的育人氛圍不斷優化，在創新中實現可持續發展。

借力“非遺”品牌，助推傳統文化育人體系建設。以“非遺”活動體系為試點，逐步構建起包括實踐活動體系、藝術活動體系、社團活動體系等四大內容的德育傳統文化體系。“非遺”活動包括北京回族民間故事、“非遺”古詩詞等;藝術活動包括金帆民樂團、回族舞蹈團等;社團活動包括回聲文學社、軒華歷史社等。并以活動體系為依托，每月開展主題教育活動，力求讓民族文化薪火相傳。

傳承資源，創新文化育人模式。整體規劃，分步推進。學校以“回望經典詩文誦讀”與“非遺古詩詞進校園”讀書節系列主題活動為線索，整體規劃民族傳統文化教育活動。活動規劃分三年推進：第一年為“了解傳統、感受非遺”，舉辦“回族民間故事演講比賽”，讓學生初步形成民族傳統文化的保護意識;第二年為“繼承傳習、親近非遺”，舉辦“非遺古詩詞進校園”經典誦讀活動，讓學生尋找感興趣的傳統文化深入研究;第三年為“保護傳統，傳承文化”，舉辦民族傳統藝術鑒賞主題活動，使學生逐漸產生對民族文化的認知感和認同感。

整合資源，深挖內涵。學校與北京市西城區民族教育研究會共同申報“北京回族民間故事”作為第三批西城區非物質文化遺產，在校內開展“回族民間故事演講比賽”活動，并組織學生進行回族民間故事的編寫、創作等。鼓勵師生通過實地考察走訪搜集新鮮素材，并利用語文課、歷史課等課堂時間講解回族民間故事，引導學生提升文化自信。此外，學校還深入挖掘民族文化內涵，從學生的需求出發，開展古詩詞展示活動。邀請著名“非遺”古詩詞藝術家進行“非遺古曲進校園”專場演出，讓學生體會古典詩詞的音樂美和意境美，感受中華文明的博大精深。

在“融·合”文化的引領下，學校的民族團結教育逐漸融入學生的學習和生活，培養了學生對多元文化的認同心理和尊重態度。