培養閱讀習慣 提升閱讀素養

孟芳

3-10歲是培養兒童閱讀習慣的關鍵期。作為教師，要結合學生的認知規律和興趣特點，選擇適合學生的閱讀書目，指導科學的閱讀方法，提升學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。在實際教學中，我從以下幾個方面進行嘗試，取得了很好的效果。

1.精選閱讀書目，激發學生興趣

一年級學生對繪本中的內容已經有了一定的理解能力，可以將繪本內容與生活實際進行區分與聯系。我結合學生看過的書目，挖掘教學漢字時的故事，最終選擇了30本左右的繪本。以《爺爺一定有辦法》為例，之所以選擇這本書，是因為繪本的名字首先就引起了很多學生的興趣，同時繪本本身具有一定的故事性和藝術性，可以豐富學生的生活體驗，提高文學鑒賞能力。此外，我還選擇了《三字經》《千字文》等與傳統文化相關的蒙學經典，還有適合一年級學生的古詩詞，作為一年級學生的必讀內容。

2.指導閱讀方法，提升閱讀能力

一年級的學生識字不多，很多學生看書時沒有順序，只欣賞繪本中有趣的圖畫，忽視了書中的文字。為了讓學生掌握基本的閱讀方法，我和學生一起讀。以閱讀繪本《我媽媽》為例，從書的封面開始，書名、作者、出版社，以及與內容有關的圖畫設計，我都和學生一一閱讀、分析;掌握了閱讀方法之后，再用PPT或者實物投影和學生一頁一頁地看繪本內容。

在會讀、讀懂的基礎上，還要引導學生學會精讀，形成閱讀的良性循環。精讀就是教師指導學生讀內容、找人物、講故事、談想法，是師生互動、生生互動的過程，目的是培養學生的想象力、創新思維和表達能力。以精讀《我媽媽》為例，我通過三組圖畫引導學生觀察、想象和表達：觀察第一組圖畫中的人物形象，描述媽媽的特點;猜測第二組圖畫表達的內容，感受媽媽的細微變化：理解第三組圖畫中的文字內容，思考媽媽的真情實感。通過這樣的閱讀指導，學生逐漸掌握了精讀的方法，提升了閱讀能力。

3.固定閱讀時間，形成閱讀習慣

一是每天10分鐘晨讀。我利用晨讀時間，帶領學生用8分鐘誦讀《三字經》和《千字文》，用兩分鐘誦讀古詩，日積月累，到一學年結束，有四分之三的學生能夠熟讀成誦。二是每天20分鐘家庭閱讀。我每天查閱記錄，并及時講述感動我們的閱讀故事，對堅持下來的學生和家長提出表揚，鼓勵學生堅持閱讀。

經過一系列的嘗試，學生有了很大的變化：一是閱讀量超過了一年級規定的30本繪本，積累了30首古詩，能夠完整誦讀《三字經》《千字文》;二是學生養成了堅持閱讀的習慣，每天讀書超過30分鐘;三是改變了瀏覽閱讀的行為，掌握了讀書的規范和順序;四是帶動了家庭閱讀，密切了親子關系，推進了家校協同育人。