讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中愛上數(shù)學(xué)

王秀梅

數(shù)學(xué)是一門形式化的學(xué)科，抽象化程度很高，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有很大的難度。如何變抽象為形象，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是我們一直考慮的問題。在學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我們將數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)意思維活動(dòng)等引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，習(xí)得素養(yǎng)。

1.在數(shù)學(xué)繪本中走進(jìn)數(shù)學(xué)

涂涂畫畫是兒童的天性，它是兒童自覺進(jìn)行的游戲，涂畫不僅能表達(dá)孩子們的內(nèi)心世界，還能開啟思維，激發(fā)兒童自身的潛能，喚起兒童的創(chuàng)造力。

學(xué)生們把生活中熟悉的場景與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，編出有趣的數(shù)學(xué)故事，繪制成圖畫。學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，用數(shù)學(xué)語言思考世界，用兒童的圖畫講述數(shù)學(xué)故事，用兒童的智慧解決一個(gè)又一個(gè)“數(shù)學(xué)問題”，學(xué)生的天性在想象與創(chuàng)作中得到釋放。

數(shù)學(xué)繪本包括三部分內(nèi)容，即數(shù)學(xué)知識、故事和圖畫。數(shù)學(xué)繪本的題目選擇、故事構(gòu)思、腳本撰寫、繪制成冊等環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在撰寫腳本故事遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校圖書館或國家圖書館，尋找能激發(fā)自己創(chuàng)作靈感的資料。這樣的學(xué)習(xí)過程激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

2.在數(shù)學(xué)游戲中理解數(shù)學(xué)

心中有兒童，就要站在兒童的立場，為兒童設(shè)計(jì)好玩的數(shù)學(xué)游戲課堂。玩游戲是兒童的天性，在兒童的眼中，玩游戲就是學(xué)習(xí)。

在日常教學(xué)中，我認(rèn)真研讀教材，確定好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，編制出適合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲。在學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“除法的認(rèn)識”學(xué)習(xí)中，學(xué)生對除法含義的理解既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。課堂上，小伙伴一起借助“盲人指揮家”的游戲把除法的含義“表演”出來，在玩的過程中，學(xué)生理解、辨析除法的兩個(gè)含義。學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了知識，提升了數(shù)學(xué)能力，其思維品質(zhì)在“玩中悟、辯中明、用中驗(yàn)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中得到提升。

3.在創(chuàng)意思維活動(dòng)中愛上數(shù)學(xué)

創(chuàng)意思維活動(dòng)是借助學(xué)具，讓學(xué)生全程動(dòng)手做數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力和思維力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的思考習(xí)慣，讓學(xué)生的應(yīng)用、分析、評價(jià)和創(chuàng)造等高階思維不斷經(jīng)歷挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)造的火花，使學(xué)生不僅“愛”上數(shù)學(xué)，而且“愛上”數(shù)學(xué)。

例如，在“探尋正方體展開圖的秘密”的教學(xué)中，我將學(xué)生劃分小組，指導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式，自主探究正方體平面展開圖的秘密。學(xué)生們通過親手拆分和組裝教具模型，得出了正方體平面展開圖的11種不同的形式，并用小組匯報(bào)的方式對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述。數(shù)學(xué)創(chuàng)意讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)真知，讓猜想與假設(shè)轉(zhuǎn)化為真理，學(xué)生的思維在活動(dòng)中真正發(fā)生，并隨著活動(dòng)的不斷深入而得到發(fā)展。