友善用腦的英語課堂

伊琳娜

友善用腦課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，教學(xué)目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，其教學(xué)形式包括思維導(dǎo)圖、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、多感官教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.巧用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握

思維導(dǎo)圖是反映學(xué)習(xí)者思維過程的工具和媒介，有助于提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，理解重要的概念及其之間的聯(lián)系，提高分析和理解能力。

例如，《植物的各部分功能以及植物對(duì)環(huán)境的影響》這篇文章比較長，新概念也比較多，學(xué)生理解起來有一定難度，于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來。用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理后，大部分學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖復(fù)述課文的主要內(nèi)容。此外，我還通過思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生寫作。在了解了植物各部分功能以及植物對(duì)大自然的影響后，要求學(xué)生撰寫“保護(hù)地球”的宣傳稿，指導(dǎo)學(xué)生先用思維導(dǎo)圖的形式列出要點(diǎn)，然后再變成文章。有了思維導(dǎo)圖這層臺(tái)階，學(xué)生的閱讀能力和寫作水平明顯提高了，對(duì)知識(shí)的整體把握能力有了很大提升。

2.調(diào)動(dòng)多重感官，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

友善用腦的課堂強(qiáng)調(diào)多感官參與學(xué)習(xí)，即在課堂上通過活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、知覺等感官，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在《Dinosaurs（恐龍）》一課的教學(xué)中，我在課堂開始時(shí)先播放了《自然博物館的恐龍世界》片段，一下就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將目光聚集在本節(jié)課的主題——恐龍身上。接著，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成“我最喜歡的恐龍”“找線索，拼恐龍”“團(tuán)隊(duì)匯報(bào)”“恐龍的歷史”四個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。從團(tuán)隊(duì)的取名、團(tuán)隊(duì)成員的分工到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間的合作、團(tuán)隊(duì)之間的競爭，學(xué)生都自主完成。他們通過語言線索完成拼恐龍模型的任務(wù)，學(xué)習(xí)語言知識(shí);自己講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維。

3.創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作業(yè)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生獲取和處理信息的重要途徑。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新作業(yè)形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

例如，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，綜合考查學(xué)生的英語水平，教師結(jié)合少先隊(duì)“愛心義賣會(huì)”活動(dòng)，開展純英語交流的愛心義賣，讓學(xué)生把知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。活動(dòng)前，教師布置作業(yè)——制作英文的“攤位宣傳海報(bào)”，根據(jù)海報(bào)的質(zhì)量進(jìn)行攤位競拍，有了攤位的海報(bào)才能拿到活動(dòng)當(dāng)天的“營業(yè)執(zhí)照”。這一活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，他們或獨(dú)立探索，或團(tuán)隊(duì)合作，都高質(zhì)量完成了海報(bào)的制作。在拍賣活動(dòng)中，學(xué)生踴躍發(fā)言，在使用英語進(jìn)行交流的過程中，感受到了英語與生活的密切聯(lián)系，提升了表達(dá)能力。