挖掘鄉土材料的美術教育價值

曹懷秀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：提供各種美術材料（包括專門材料、自然物和廢舊材料）和工具，引導幼兒感受它們的特性，嘗試自主選擇，并利用它們的形狀與質地等特點大膽修改、添加、組合、設計和制作，富有個性地表達自己的認識和情感。對于地處農村的幼兒園來講，鄉土自然材料是最容易得到，也是最為獨特的美術材料。農村地區的幼兒園應充分挖掘鄉土自然材料的美術教育價值，激發幼兒表現美、創造美的情趣和能力。

1.美化鄉土材料，激發幼兒藝術表現

根據幼兒年齡特點，提供給幼兒園以鄉土材料為主材料（如樹枝、石頭、泥巴等），和適宜不同創意的輔助材料（如毛線、紙張等）。幼兒充分發揮想象，并通過實際操作，將頭腦中的想象藝術地呈現出來。例如，樹枝創意，除了為幼兒提供大小不同的樹枝外，還提供毛線、蝴蝶結、眼睛、丙烯顏料、超輕粘土及各種紙張等多種輔材。幼兒用彩色毛線纏繞在樹枝上，做成五彩樹;用丙烯顏料刷一刷小樹枝，用超輕粘土捏成小花、小球粘在樹枝上，變成插花、吊掛等裝飾;把樹枝捆扎起來，加以點綴變成精美相框。各班配備不同種類的筆和粘貼工具、顏料，把它們分類擺放（如顏色按色系擺放等），方便幼兒在材料上涂畫、擺弄、組合創造出新的形象。

2.運用有效方法，激發幼兒藝術想象

巧妙運用各種方法，可以激發幼兒的藝術想象。我們引導幼兒根據材料的形狀、特點、質地以物代物，為自己的游戲所用。一是以物代物。如幼兒可以把玉米皮當作裝飾畫，貼在紙盤里;可以撕一撕，當成面條;也可以撕一撕、扎一扎變成頭發或小辮子。二是借形想象。幼兒可以將各種形狀的樹皮，根據形狀想象成鳥或船;可以將捆在一起的各種秸稈想象成柵欄，等等。三是百變百搭。低結構材料是最開放、最自由、最能夠發揮幼兒創造力的。石頭、沙土、稻草、野花、樹葉等都可以讓幼兒百玩不厭，因為幼兒可以將他們拼出各種形象。因此，可以在班級設立百寶箱，收集各種鄉土材料，上課時可以讓幼兒自由選擇、拼搭，有效激發幼兒的藝術表現力和創造力。

3.材料適宜投放，激發幼兒自主藝術創造

在游戲中，注重材料的巧妙投放和隱形指導，可以有效激發幼兒的藝術創造力。系列投放材料，有主題地進行創意活動。材料不能一下子全給幼兒，幼兒會無從下手。有層次地系列投放，主要通過兩種途徑，一是每班選擇一類鄉土材料為主，多種材料為輔展開系列創意活動。如樹枝系列、葫蘆系列、秸稈系列、木片系列、草花系列、藤編系列等。二是圍繞一個主題投放材料。如在制作娃娃主題活動中，幼兒圍繞這一主題自主尋找葫蘆、石頭、秸稈等材料，制作出各種不同的娃娃。