立足貴州輕工職業技術學院懷卡托國際學院之貴州省高職院校國際化合作模式初探

一、淺判貴州輕工職業技術學院懷卡托國際學院在辦學發展中可能遇到的問題及解決方法

2016年6月，貴州省政府對省教育廳《關于貴州輕工職業技術學院與新西蘭懷卡托理工學院合作舉辦貴州輕工職業技術學院懷卡托國際學院的請示》（黔教呈〔2016〕61號）做出批復，同意設立貴州輕工職業技術學院懷卡托國際學院，合作辦學雙方為貴州輕工職業技術學院和新西蘭懷卡托理工學院，至此，貴州輕工職業技術學院懷卡托國際學院成為貴州省首家中外合作辦學辦學機構。在首期將會開設室內藝術設計、會計、建筑工程技術3個3+0全日制專業，學生順利畢業后將會獲得貴州輕工職業技術學院的普通高等學校專科（高職）畢業文憑和新西蘭懷卡托理工學院相關專業文憑（六級）證書。

但因我校是初次嘗試中外合作辦學，在開展合作辦學的具體過程中肯定有許多潛在的問題。本部分內容將以會計專業為展開點，重點闡述和預判該項目在教學開展中可能會存在的諸如中外合作溝通與交流方式等方面的問題。并結合理論及其他中外合作辦學高職院校的經驗與方法，旨在為貴州輕工職業技術學院中外合作辦學教學發展提出建議。

（一）在辦學過程中可能會遇到的問題

1.語言挑戰

為了體現中外合作辦學特色，大部分院校都會要求參與授課的老師全程使用外文，新西蘭懷卡托理工學院也要求懷卡托國際學院的老師全程使用英語授課。而實際情況是，會計專業作為一門專業性很強的學科，目前我校能夠使用英語全程教授會計專業知識的老師寥寥無幾。一方面，高職教育對于老師的專業背景知識要求和經驗是越來越高，為了確保教學質量，國際學院通常傾向于選用專業和經驗較強的老師;而另一方面，擁有較強專業知識的老師還需要全程使用英語授課，大部分專業背景強、經驗豐富的老老師的英語水平一般不會太好，而英語比較好的老師大多都是年輕人，缺乏會計專業知識的積累及教學經驗。

而相對于本科院校，高職院校的學生高考成績、尤其是英語成績普遍較低，而中外合作辦學的項目一般對學生的英語聽說讀寫能力要求較高。除此之外，學生還需要使用英語學習大量帶有專業術語的會計知識，這對他們無疑是個更大的挑戰。

2.溝通挑戰

這里所指的溝通并不局限于語言的交流，更多的是側重于交流的有效性，不論是在辦學管理過程中的，抑或是中方老師與外方老師、學生與老師之間的。

雖然到目前為止國際學院已順利成立，但在具體的推動過程中，因各自國家的國情政策、學校的發展方向、及決策出發點不同，在制定政策規定或相關決策時也出現過意見不統一的情況，一些問題甚至是經過了反復而漫長的溝通，才達成了一致意見。而在國際學院未來的辦學過程中，類似的情況必定會再次出現，雙方需要盡快尋找到有效溝通的渠道，確保不會因為溝通不暢而影響到學院的日常運作。

3.學生投入與產出挑戰

雖然畢業后學生可以獲得國際和國內兩個文憑，但與之相比國際學院學生需要投入的時間金錢和承受的壓力卻比普通學生大很多。目前懷卡托國際學院的收費標準還未最終形成，但根據其他學校的收費標準及本校的實際情況，即使學生三年都在學習都在國內完成，每學期需要交納的學費也是普通高職院校學生的數倍。此外，會計學科是一門理論和專業知識要求都很高的學科，即使是使用中文教學，畢業之后能夠達到會計就業要求的學生也不多。在懷卡托學院，除了學習國內要求掌握的文化科學知識和相關的會計專業知識外，每個學期學生還需接受大量的英語培訓課程。而從其他院校的情況來看，大部分進入高職國際學院的學生知識基礎、綜合素質等各方面條件都比較差，要想順利畢業，學生必須在三年時間內投入大量時間學習專業知識并大幅度提升英語聽說讀寫能力，期間所需承受的壓力更是普通高職學生無法比擬的。一方面是投入大，另一方面是產出效果無法預測，學生是否還會覺得投入大量的時間精力和金錢來獲得一紙文憑是值得的。這不僅是學生需要思考的問題，同樣也是學校和老師需要關注的問題。

二、解決相關問題的意見建議

1.針對學生的英語問題，目前國際通用的一種辦法是開設英語能力提升班。如果時間允許，在學生開始專業課學習之前，學校應該開展一次英語測試，根據測試成績將學生劃分到不同的班級分層次授課;待學生達到一定英語能力要求之后方可開始用英語授課的會計專業學習。這樣做的優勢在于每個班的學生水平大致一樣，老師可以根據學生的能力有針對性地組織教學，在一定時期內學生的學習效果和提升能力都會有一定的報障。

而針對需要用英語教授專業課程的老師，學院可以首先在全校范圍內進行甄選，再在國內開展系統的教學培訓課程，以一至三個月為佳;有條件的院校甚至還可以組織老師到外方合作校進行相關的培訓。這樣老師可以在較短時間內適應新的教學方法，并進一步提高用英語教授專業課程的能力。學院也可以創造條件讓年輕和中老教師、中方和外方教師多交流、多溝通。

2.針對如何提高交流有效性的問題，在溝通時首先要有的是思維轉換的意識。無論是中方老師與外方老師，還是中國學生與外國老師之間的，在進行交流時不能用本人特有的思維方式去試圖理解對方的意思，而是要充分認識到雙方在交流方式、思維模式、文化認同感等方面都存在很大的差異，只有尊重這種差異并站在對方的立場思考問題，才能準確快速地進行溝通。而能夠進行立場轉換的前提是了解并理解對方不同的文化背景、交流習慣及邏輯思維等，這些都是可以通過日常的學習和交流慢慢積累起來的。

3.針對投入大、產出效果不明顯的問題，校方在保證教學質量的前提下，建議積極為學生提供多種渠道的發展，并為學生創造良好的學習氛圍，鼓勵學生完成學業獲得更大的成就。除頒發雙文憑之外，中方可以以外方院校為媒介，尋求與國際行業協會的合作，待學生通過相關的測試之后為其頒發被國際認可的會計職業資格證書以提高學生的就業競爭力;同樣也可以在寒暑假定期安排學生赴外方合作院校進行短期游學，一方面有助于促進雙方交流，另一方面還能夠幫助學生開闊視野、提高他們的英語能力，并提前為想要出國深造的學生提供切身體會海外生活和學習環境的機會。

為學生舉行不同主題的講座、開展不同形式的交流研討會等也同樣有利于營造學習氛圍，提高學生綜合素質，幫助學生找到學習的動力和目標。

三、高職院校在貴州省進行中外合作辦學的前景與趨勢

在貴州開展的中外合作辦學項目有15個，而辦學機構只有一家;開設的也主要局限于土木建筑、裝備制造、電子信息、財經商貿、旅游、文化藝術等專業大類下的部分專業。在通過開展中外合作辦學來提高我省辦學水平、師資隊伍建設和學生就業競爭力等方面的動力明顯不足，這樣的辦學規模也完全不能跟上服務貴州高速發展的腳步。因此，繼續加大力度發展高職院校中外合作辦學在貴州也是大勢之趨。

在發展中我們可以借鑒其他省市成功經驗，但同時我們也必須避開他們在諸如專業設置、資源利用等方面存在的問題，以國際化視角探索構建出一條以立足本校、符合本地區發展新需要的道路。

在專業設置方面，除了需要符合學院自身的定位及優勢外，也需要用國際化眼光探索符合地方發展需求的新方向，積極開設外向型經濟程度高的專業。此外，依托大數據的發展，許多外資企業紛紛落戶貴州，對具有一定英語水平并懂得相關專業知識的、具有國際視野和國際合作精神的高等應用型人才的需求量也在不斷增加。

在資源利用方面，除了要引進資源之外，還需要樹立善用資源的意識。我們需要清楚地認識到不是所有國外任一教育機構的教育教學理念、人才培養模式、課程體系等資源都是完全適用于本國、本省、本校實際情況的，也應切記不要單純的為了追求中外合作教育機構這類響亮的名字而忽視了對國外合作院校資質和資源的審核。

參考文獻：

[1] 華 ?政.貴州省設立貴州輕工職業技術學院懷卡托國際學院[N].新華網，2016-06-16.

作者簡介：吳景楊子（1991-），女，漢族，貴州貴陽人，教師。研究方向：高職中外合作辦學。