賬務(wù)處理能力為導(dǎo)向的高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

摘 要：高職會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)中就包括賬務(wù)處理能力，以此為導(dǎo)向的高職教育過(guò)程以及實(shí)踐過(guò)程都是現(xiàn)在會(huì)計(jì)培訓(xùn)過(guò)程中的主體，有利于將課堂模擬以及實(shí)踐會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相互結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)操作中掌握相關(guān)技巧。尤其對(duì)賬務(wù)方面的個(gè)人體驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有更為深刻的理解，從而尋求更加有效的理論應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：賬務(wù)處理能力導(dǎo)向;高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

在會(huì)計(jì)教學(xué)的具體課程設(shè)計(jì)體系中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一書(shū)屬于最為基礎(chǔ)的類(lèi)型，同時(shí)能夠更好的讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)相關(guān)的入門(mén)內(nèi)容進(jìn)行理解，并且理論性更強(qiáng)，能夠使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性得到有效的提升。不過(guò)對(duì)高職教學(xué)過(guò)程而言，單純的理論教育并不能幫助學(xué)生在日后的工作中積累最早的作為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)，反而有可能使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者漏洞。所以，為了避免這種方式，通過(guò)賬務(wù)處理這種既能夠運(yùn)用課堂理論進(jìn)行模擬，同時(shí)也能夠進(jìn)行一定的實(shí)踐操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好的提升學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的能力。

一、賬務(wù)處理與高職會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)系

高職學(xué)生屬于在實(shí)踐操作能力上需要更大投入的教育類(lèi)型，所以通過(guò)實(shí)際化的課程進(jìn)行講解能夠讓學(xué)生更為直觀的了解理論架構(gòu)的內(nèi)容。所以，在高職教學(xué)過(guò)程中賬務(wù)處理就成為了重要的課程內(nèi)容，畢竟其中包含的總體內(nèi)容多樣性還是非常可觀的，對(duì)學(xué)生的鍛煉也是非常重要的。通常賬單賬務(wù)的內(nèi)容并不僅限于通常形式，還包括數(shù)據(jù)原始憑證以及一些記賬證明或者報(bào)表形式的內(nèi)容，所以對(duì)初始接觸這一部分內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)別類(lèi)型以及功用也是非常重要的一點(diǎn)，并且多樣化的形式可以作為調(diào)動(dòng)學(xué)生新鮮感積極性的重要內(nèi)容進(jìn)行興趣化教學(xué)。

從數(shù)據(jù)角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生以遵從興趣的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠收獲的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的積極性均會(huì)得到不少的提升。并且賬務(wù)處理本身作為會(huì)計(jì)行業(yè)基礎(chǔ)性的技能，在學(xué)習(xí)上也需要采用多樣化的方式，所以盡早以實(shí)踐模式進(jìn)行學(xué)習(xí)也的確是更加具有性?xún)r(jià)比的方案，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)更是非常成功的一個(gè)步驟。

同時(shí)，在歸納各類(lèi)型賬務(wù)數(shù)據(jù)表的過(guò)程中，也應(yīng)該嘗試讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，尤其是圖表的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容更加具有效率。會(huì)計(jì)學(xué)本身所需要記憶的內(nèi)容就非常多樣，通過(guò)圖像式記憶的方式將不同種類(lèi)的資產(chǎn)賬單進(jìn)行列舉計(jì)數(shù)，能夠更有效率的判明數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)賬單整理能夠以更綜合化的態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析。

二、實(shí)際處理賬單業(yè)務(wù)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

將實(shí)際領(lǐng)域的賬單業(yè)務(wù)作為處理內(nèi)容的同時(shí)作為學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作方式，在會(huì)計(jì)學(xué)的課程中屬于相當(dāng)常見(jiàn)的方式，并且在具體理論中我們也能夠看到會(huì)計(jì)學(xué)多半都是以實(shí)踐操作代替單純的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中自我提煉經(jīng)驗(yàn)，比起言傳身教要具有更好的教育意義。

并且在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)所負(fù)責(zé)的除了日常的數(shù)據(jù)記錄報(bào)表設(shè)計(jì)之外，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)賬單的處理，畢竟這種記賬方式根據(jù)賬簿制作相關(guān)報(bào)表的形式在各個(gè)領(lǐng)域的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試以及日常工作中都是最為常見(jiàn)的內(nèi)容。不過(guò)在教學(xué)中最好能夠掌握正確的方法，才能夠最有效果的將這種會(huì)計(jì)學(xué)中雖然基礎(chǔ)但是具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，以及需要時(shí)間琢磨和把握的內(nèi)容吃透，讓學(xué)生所掌握的技能在實(shí)際工作中有足夠的用處。

不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中還是要講求步驟，不能夠完全脫離理論教學(xué)的框架，畢竟這是進(jìn)行理論運(yùn)用的基礎(chǔ)，如果連最為基層的理論都沒(méi)有理解，就無(wú)從談起實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。

在此之前，最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是將財(cái)務(wù)報(bào)表的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，尤其對(duì)于實(shí)際操作中可能遇到的賬單類(lèi)型或者統(tǒng)計(jì)方式都應(yīng)該以系統(tǒng)化的方式進(jìn)行記憶。當(dāng)然，會(huì)計(jì)行業(yè)并不是單純的記憶過(guò)程，而是需要從中提煉出相關(guān)的包括收入支出的比例以及本金和利潤(rùn)的比率都是需要通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)測(cè)算的，對(duì)企業(yè)或者公司的未來(lái)發(fā)展預(yù)期也是相當(dāng)有用的數(shù)據(jù)類(lèi)型。所以，在掌握了如何理解這些知識(shí)內(nèi)容的前提下，才能夠進(jìn)行下一步的實(shí)際教學(xué)任務(wù)。

實(shí)際操作階段雖然如此稱(chēng)謂，但也并不是直接從實(shí)際數(shù)據(jù)開(kāi)始，而是由教師建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，尤其是出示各類(lèi)票據(jù)憑證，由學(xué)生分組配合進(jìn)行數(shù)據(jù)模型的挑選，從而確定所要進(jìn)行賬單處理的內(nèi)容類(lèi)型。從類(lèi)型分析以及數(shù)據(jù)匯總再到填寫(xiě)最終的會(huì)計(jì)報(bào)表，這一模擬過(guò)程都由學(xué)生之間進(jìn)行配合操控，從而保證最大限度的自主模式。

三、高職教學(xué)實(shí)踐中的會(huì)計(jì)課程模式

通常對(duì)于有足夠的教學(xué)實(shí)踐基地規(guī)模的高職院校，可以將一部分校辦企業(yè)工廠的數(shù)據(jù)報(bào)表進(jìn)行存檔，在超出一定年限后交由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行演練使用，畢竟真實(shí)的辦公數(shù)據(jù)包括賬單類(lèi)型都只能從實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中獲取才最為真實(shí)。這也是為什么會(huì)計(jì)行業(yè)重視相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的原因，畢竟真實(shí)的了解過(guò)相關(guān)的工作環(huán)境與否，是能夠通過(guò)工作的熟悉程度還有操作的效率而進(jìn)行判別的。想要讓高職階段的學(xué)生磨練自身的技能，就要選擇相對(duì)合適的平臺(tái)，而這種由校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)無(wú)論是從安全性還是使用的便利性來(lái)說(shuō)都是最高的，也能夠作為實(shí)際的教學(xué)演練工具進(jìn)行操作。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)部分高職院校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行高等級(jí)的數(shù)據(jù)模型建立尤其是票據(jù)以及賬單類(lèi)型的不足是面臨的最大困難，不過(guò)這也是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)最為棘手的一點(diǎn)。所以，大部分擁有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職院校都會(huì)在入學(xué)后安排學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的企業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)基礎(chǔ)的理論講演后，讓學(xué)生能夠從實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中得到最好的鍛煉，尤其是對(duì)于數(shù)據(jù)處理的熟練度，賬單報(bào)表的類(lèi)型見(jiàn)識(shí)越多樣，越能夠在實(shí)際操作過(guò)程中更加得心應(yīng)手，在學(xué)業(yè)完成后對(duì)接職業(yè)工作的時(shí)候也能夠更加順暢熟練。

因此，雖然存在一定的對(duì)于辦學(xué)規(guī)模以及專(zhuān)業(yè)性的挑戰(zhàn)，但是大部分高職院校仍舊將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)放在專(zhuān)業(yè)課程的首位，并且盡量滿(mǎn)足對(duì)應(yīng)學(xué)院以及專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐課程方面的需求。畢竟這是獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及從業(yè)相關(guān)了解的最為直觀的步驟，對(duì)學(xué)生而言，在對(duì)接學(xué)校學(xué)習(xí)以及工作環(huán)境的過(guò)程中也能夠起到巨大的作用，從而使學(xué)生在求職以及職業(yè)素養(yǎng)方面更加具有優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：謝少潔（1990.6-），女，漢族，廣東潮州人，本科;研究方向：實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)