循序漸進(jìn) 起伏有致

牟維和

文題呈現(xiàn)

我們每個(gè)人在不同的時(shí)期、不同的場(chǎng)合，都要不斷變化角色，是幼兒的將會(huì)成長為成人，是兒女的將會(huì)成長為父母，在此處為人師長，在別處就可能身為學(xué)生……不同的角色有不同的特點(diǎn)，不同的角色有不同的內(nèi)涵。

你是怎么理解“角色”的？請(qǐng)以“角色”為話題，寫一篇不少于600字的作文。角度自選，文體不限。

初作亮相

最美的角色

那一天，陽光不燥，微風(fēng)正好。我握著話筒，嘴角揚(yáng)起一抹自信的笑容，能感覺到我頭頂?shù)墓猸h(huán)在閃閃發(fā)亮。①

主持人報(bào)幕結(jié)束，我走上臺(tái)，伴奏響起，我很自然地開口輕唱：“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng);每一次，就算很受傷也不閃淚光……”

我的嘴角始終帶著好看的弧度，我注意到，臺(tái)下班里的同學(xué)都在朝我揮手。我頭頂?shù)墓猸h(huán)肆意散著金光，我是那樣的自信，仿佛一雙隱形的翅膀就在我背后悄悄伸展。“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……”我正唱得盡興之時(shí)，忽然，音響出了問題，伴奏戛然而止。②

我慌亂地站在臺(tái)上，感覺頭頂?shù)墓猸h(huán)瞬間消失了。我緊攥住話筒的手心滲著汗珠，那一瞬間，我覺得自己身后那對(duì)隱形的翅膀忽然斷了，帶著生生的疼。③

“我終于，看到——”喧鬧聲中，我們班同學(xué)齊聲唱道，“我終于，看到，所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”那一瞬間，全校師生的眼光已不在我身上，而紛紛轉(zhuǎn)向臺(tái)下我們班為我高聲伴奏的50位同學(xué)，他們的聲音，盡管有些生澀，但卻十分整齊，我的內(nèi)心泛起一陣漣漪。他們望著我，眼神中閃著光，歌聲還在繼續(xù)，“我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)，就飛多遠(yuǎn)吧……”④

那一瞬間，我的心里暖暖的，眼眶開始有些濕潤，頓了頓，我抬起手，讓話筒重新回到嘴邊，我的臉上重新?lián)P起笑容，完美地接上：“隱形的翅膀，讓夢(mèng)恒久比天長，留一個(gè)愿望，讓自己想象……”⑤

陰霾漸漸淡去，太陽露出了燦爛的笑臉。這真是我人生舞臺(tái)上最美的角色。⑥

①作文的開頭交代不明，可以明確一下什么時(shí)間，參加什么樣的活動(dòng)。

②自己是看不到自己的面部表情的，所以“我的嘴角始終帶著好看的弧度”一句表達(dá)不恰當(dāng)。

③伴奏卡殼時(shí)“我”的心理活動(dòng)渲染不夠，可以再具體描寫一下“我”緊張尷尬、手足無措的心理。

④同學(xué)們?yōu)椤拔摇卑槌糠郑瑧?yīng)該是全文的重點(diǎn)，應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

⑤作文中多次提到“頭頂?shù)墓猸h(huán)”，表現(xiàn)出“我”演唱過程中的情感狀態(tài)，但是沒有貫串全文，尤其是“我”重拾信心繼續(xù)演唱時(shí)，這里可以再寫寫“頭頂?shù)墓猸h(huán)”。

⑥同學(xué)們?yōu)椤拔摇卑槌那楣?jié)，表現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在結(jié)尾部分小作者卻只提到了自己，算是作文立意上的一個(gè)遺憾。

升格展示

最美的角色

◎李殷戀

校慶日那天，學(xué)校開展了“放飛夢(mèng)想”歌唱大賽。那一天，陽光不燥，微風(fēng)正好。我作為參賽選手，握著話筒，嘴角揚(yáng)起一抹自信的笑容，能感覺到頭頂?shù)墓猸h(huán)在閃閃發(fā)亮。

主持人報(bào)幕過后，我自信滿滿地走上臺(tái)，深鞠一躬，回應(yīng)我的，是臺(tái)下熱情的掌聲。

很快，伴奏響起，熟悉的旋律緩緩飄出，我很自然地開口唱道：“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng);每一次，就算很受傷也不閃淚光……”

我始終保持著微笑，我注意到，臺(tái)下的同班同學(xué)都在朝我揮手。我晃著腦袋，腳跟著伴奏打著節(jié)拍，頭頂?shù)墓猸h(huán)還在肆意散發(fā)著金光。我是那樣的自信，仿佛一雙隱形的翅膀就在我背后悄悄張開。“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……”接下來就是高音部分了，我暗中調(diào)整好氣息，準(zhǔn)備一鳴驚人，可剛一提氣，聲音還沒發(fā)出來，伴奏就戛然而止。我臉上的笑容瞬間僵住了，臺(tái)下一片嘩然，議論紛紛，全校同學(xué)的目光瞬間在我身上聚焦。我有些窘迫，臉上微微感到發(fā)燙，我無助地望向臺(tái)前的老師，顯然，他們對(duì)這突如其來的狀況也有些措手不及。

頭頂上似乎有烏云飄過，將我籠罩在陰影中。我緊攥著話筒的手心滲出了汗，一瞬間，我覺得身后那對(duì)隱形的翅膀忽然斷了……我低下頭，心跳得飛快，滿滿的都是尷尬和窘迫。

“我終于看到——”喧鬧聲中，忽然響起一個(gè)人的聲音，我沒有聽清是誰，但很肯定的是，這個(gè)聲音來自我們班。我驚訝地抬起頭，緊接著，第二個(gè)人的聲音加入進(jìn)來，第三個(gè)，很多個(gè)……聲音越來越大，我看得真切，全班同學(xué)都在為我伴唱，“我終于，看到，所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”那一瞬間，全校師生的目光紛紛轉(zhuǎn)向了為我高聲伴唱的50位同學(xué)，他們的聲音，盡管有些生澀，但卻十分整齊。我的內(nèi)心泛起一陣漣漪，他們望著我，眼神中閃著光，歌聲還在繼續(xù)，“我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)，就飛多遠(yuǎn)吧……”

我的心里暖暖的，眼眶開始有些濕潤，頓了頓，我抬起手，讓話筒重新回到嘴邊，我的臉上重新?lián)P起笑容。沒有伴奏又怎樣，同學(xué)們的歌聲就是我最好的伴奏。我心里默默打著節(jié)拍，然后完美地接上：“隱形的翅膀，讓夢(mèng)恒久比天長，留一個(gè)愿望，讓自己想象……”我的清唱和同學(xué)們的合唱相得益彰，結(jié)束的那一瞬間，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我能清楚地聽到我們班同學(xué)的陣陣叫好聲。

頭頂?shù)年幱半S著歌聲漸漸淡去，光環(huán)重新散發(fā)出光芒，熠熠生輝。走下舞臺(tái)的那一刻，我忽然發(fā)現(xiàn)，在整場(chǎng)演出中，臺(tái)下的同學(xué)們才是演唱的主角，我為自己也是其中之一而驕傲。

（山東淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

作文寫的是小作者自己上臺(tái)演唱的經(jīng)歷，從開始的獨(dú)唱，到最后的合唱，都很好地切合了“角色”這一話題，而且故事波瀾起伏，能引起讀者的閱讀興趣。升格后，作文具有了三個(gè)亮點(diǎn)：

1.主題立意之美。當(dāng)“我”演唱伴奏出現(xiàn)問題，感到尷尬時(shí)，班里同學(xué)合唱為“我”伴奏，極大地安慰和鼓舞了“我”。作文結(jié)尾，“同學(xué)們才是演唱的主角，我為自己也是其中之一而驕傲”，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，比原作“這真是我人生舞臺(tái)上最美的角色”在主題上有所升華。

2.循序漸進(jìn)之美。演唱高潮時(shí)，添加了“我”自信滿滿，準(zhǔn)備一鳴驚人的描寫;班里同學(xué)加入到伴唱的過程，從一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，逐漸變成大合唱，還原了真實(shí)情境，讓作文敘事及情感波動(dòng)有了循序漸進(jìn)之美。

3.伏筆照應(yīng)之美。“頭頂?shù)墓猸h(huán)在閃閃發(fā)亮”“頭頂?shù)墓猸h(huán)還在肆意散發(fā)著金光”“頭頂上似乎有烏云飄過”“光環(huán)重新散發(fā)出光芒”，這幾個(gè)句子貫串于“我”演唱的過程，跌宕起伏，既有伏筆，又有照應(yīng)。