幼師聲樂中音樂基礎知識的教學探究

程珊珊

摘 要：隨著我國藝術領域的發展不斷深化，我國對于兒童藝術能力培養的起步時間也越來越早。聲樂教學是幼兒教學當中不可或缺的重要一項，能夠幫助兒童建立知識基礎，奠定人生方向。教師需要對聲樂教學的基礎教學有更深入的認知，并不斷改革自身教學方式，才能為學生奠定更好的藝術能力基礎，培養更多藝術人才，因此下文將展開分析，以促進教學改革。

關鍵詞：幼師 聲樂教學 音樂基礎知識 研究

即便是最具聲樂天分的藝術人才，也需要音樂基礎。教師需要給予多方面引導與幫助，才能讓幼兒得到成長，發揮出能力。幼師擔任著重任的主要角色，學生能否奠定良好的藝術基礎，取決于教師對音樂基礎教學是否充分重視，是否有合理的規劃，因此文中將針對性展開討論，為教學優化提供更多參考。

一、聲樂基礎教學內涵分析

隨著經濟實力的不斷增強，我國也開始更多將目光轉向了藝術領域的發展，這是國家多元化發展的證明，毫無疑問這樣的趨勢為我國教育領域帶來了更好的契機，但也帶來了更多難題，無論哪個科目的教學，都是由幼年開始學習最為有效，從最簡單的基礎知識開始學習才更合理，聲樂教學亦不例外，幼兒時期的基礎教學，是為聲樂教學打下基礎的重要過程，幼兒教師作為學生幼年時期成長的引導者，只有充分了解學生特點、個性與需求，轉變觀念，對聲樂基礎知識教學進行更具趣味性、創新性與實效性的設計規劃，才能幫助學生打下更好的聲樂基礎，讓學生的聲樂學習更加順利。但目前許多幼師顯然只是將聲樂基礎教學當成一個必然流程去實施，自身的思考、分析與設計則乏善可陳，這是不利的趨勢，幼師隊伍只有轉變思想，以更認真的態度，更具創造性的視角去看待聲樂基礎教學，才能真正意義上提升教學質量，為學生奠定良好的聲樂基礎。也正是以此為目標，以下的分析討論當中，將對當前聲樂基礎教學的改革策略進行深入論述，為幼師隊伍聲樂基礎知識教學能力的提升提供一定的參考，以確保教師隊伍的后續教學有更明確的方向。

二、幼師聲樂基礎教學改革措施

1.簡化思維，從學生視角出發

幼兒教育的對象，是處于成長初期，思考模式與成人截然不同的幼兒群體，所以幼師群體如果只以自身的思維去決策基礎教學，教學內容則無法擺脫枯燥、復雜的固定模式，這和學生的簡單化思考模式是背道而馳的，所以如果堅持這種模式進行教學，學生自然是不能盡快理解的，雖然音樂基礎知識中也有部分知識比較復雜枯燥是無法否認的，但教師可以利用靈活的思考去化繁為簡，轉變成學生容易理解的形式讓學生去學習，這樣更有效率。例如在引導學生學習識譜時，教師可以將連線、反復記號、延長記號、終止線與各個音符變成兒歌，讓學生更容易記憶。以終止線為例：兩條線，不一樣，一個瘦，一個胖，幫忙收尾他最棒，遇到就停不能忘。這樣的詩歌創作便是將音符與符號化繁為簡的一種，因為音符的排布、符號的應用講解起來都是較為晦澀的，利用詩歌表達出來，等于將高深的理論用白話表達出來，將思考的方式簡單化，學生自然能夠更快理解。

2.創新教學模式，提升教學效率

在新的時代背景下，每個科目都有更多更加高效的教學理念與教學方式應運而生，聲樂領域亦不例外。所以幼師如果只跟從單一教學規劃走，只采用長久不變的固定教學模式，限制了自身的思想，便也等于限制了學生的思想，對于聲樂這一門注重表達與感受的藝術科目更是十分不利的。教師應當更多去了解學生的喜好與需求，并對自身的教學方法進行創新性、實效性的規劃，才能讓學生主動積極的開始投入學習。例如聲樂教學領域的一名優秀開拓者王發財，便開發出了讓學生利用拔河理解如何用丹田發音，利用唱“山”字學會轉音等高效且易于理解的聲樂基礎教學防范，這都是幫助學生迅速掌握聲樂訣竅，理解聲樂技巧的優秀教學理念，幼師在教學過程中也應當更多發揮出自身的創造力，找出更多高效且易于理解的教學方法。

3.注重感受，合理評價

鑒賞與評價是聲樂教學中對學生影響最為深遠的部分，但許多教師卻都并沒有明確的認知，這樣自然無法談及教學改革。教師要明確了解，聲樂是一門注重感受與表達的科目。在開始學習曲目之前，先讓學生進行鑒賞，有利于學生感受能力的提升。而在學生演唱后對其合理且具有激勵性的評價有利于幫助學生建立自信，讓學生敢于大聲唱出來。所以教師應當養成在學習曲目之前先讓學生去聽，在演唱結束后合理評價不諷刺的習慣，讓學生懂得感受與表達，才能真正成為一名用心演繹的歌者。

幼兒時期的聲樂教學，關乎著學生對于聲樂的基礎認知與自身音樂興趣的發展，每一個聲樂人才發展的開端。在新的時代背景下，幼師也要以更具創新性的視角去看待聲樂教學，真正將學生感受能力、表達能力的提升看作教學重點，才能培育出更多活躍在聲樂領域的優秀藝術家，為提升我國的藝術實力做出貢獻。