如何提高小學生解決應用問題的能力

曾曉玲

摘 要：新課標明確提出：要培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的解題能力。數(shù)學本身就是一門邏輯性和實用性很強的學科，其抽象的概念和晦澀難懂的公式，就造成了數(shù)學教學的難度。尤其是在應用題的教學中，很多小學生由于年齡較小，難以理解應用題中已知條件和未知條件間的邏輯關系。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重講解應用題的解題策略和解題技巧，從而提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，強化學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 應用題 能力

對于小學階段的學生來說，還處于形象思維的階段，分析能力和解題能力相對較差。而應用題作為數(shù)學教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的思維能力方面發(fā)揮著至關重要的作用。教師在日常教學的過程中，必須注重應用題的講解。而且，教師要聯(lián)系學生的生活經驗，構建符合小學生的身心發(fā)展特點的教學活動，從而滿足學生的情感需求，提高學生的分析能力和解題能力。并且，教師也要拓寬學生的學習空間，讓學生能夠在實踐中運用自身所掌握的知識，提高學生的思維能力，強化學生的實踐能力。此外，教師還要給予學生自主學習和探究的時間和空間，從而滿足學生自主學習的需求，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何提高小學生解決應用問題的能力進行了以下幾點探究：

一、創(chuàng)建情境，自主探究

要想提高學生的解題能力，首先，教師就要吃透教材，精心挑選出教材中的經典題目，并以此為基礎為學生創(chuàng)建多樣化的情境。同時，教師要盡可能地設計新穎的教學情境，從而激發(fā)學生的興趣，使學生能夠主動參與到教學活動中來，讓學生在分析、發(fā)現(xiàn)和探索的過程中受到不同層次的思維訓練，從而幫助學生樹立起學好數(shù)學知識的自信心。并且，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，使學生能夠理解和掌握解決實際問題的方法。此外，教師也要給予學生自主探究和實踐的機會，讓學生在自主分析和探索的過程中，掌握數(shù)學解題技巧，從而提高學生的解題能力，強化學生對應用題的了解和把握。[1]

比如：在《多位數(shù)的加法》的教學過程中，為了提高學生自主探究的能力，筆者為學生創(chuàng)建了這樣一個情境：漁業(yè)隊在海里捕魚。并且，筆者提出了問題：漁業(yè)隊上午捕魚760千克，下午捕魚2375千克，那么，他們一共捕到了多少千克的魚？這個問題相對比較簡單，所以，筆者就將課堂交到了學生手上，讓學生自主分析和解答這個問題，有的學生就得出了算式：760+2375。緊接著，筆者提出，這個算式并不難提出，難的是計算的環(huán)節(jié)。在筆者的引導下，學生就能夠掌握正確解決應用問題的能力。[2]

二、聯(lián)系生活，增強體驗

數(shù)學知識來源于生活，又實踐于生活。對于小學階段的學生來說，符合學生認知經驗的生活應用題更能夠激發(fā)學生的探究興趣。因此，教師在日常教學的過程中，就要從學生的日常生活出發(fā)，為學生構建多樣化的應用題練習，從而激發(fā)學生的探究興趣。同時，生活化的應用題的創(chuàng)建，能夠讓學生利用已有的生活經驗解題，這是對學生綜合素養(yǎng)的提高，也是對學生實踐能力的培養(yǎng)。

比如：在《小數(shù)乘法》的教學過程中，筆者聯(lián)系學生的生活經驗，為學生提供了這樣一道練習題：小紅帶了100元錢，她買了3本詞典，每本詞典需要32.9元，請問，小紅買詞典用了多少錢？這個問題是學生日常生活中常常會遇到的情境。學生聯(lián)系生活經驗，就能夠得出：單價×數(shù)量=總價的計算方法。可見，聯(lián)系生活，不僅能夠豐富學生的生活經驗，還能夠提高學生的解題能力。

三、加強練習，提升能力

在應用題的解題教學中，練習是必不可少的環(huán)節(jié)。有效的練習題目，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠提高學生的思維能力。而且，學生只有在真題的練習中，才能夠掌握分析和解題實際問題的能力。因此，教師就要注重練習的加強，從而使學生能夠構建起相應的解題模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。此外，教師還要適當?shù)剡M行開放題和新型題的訓練，從而拓寬學生的知識面，使學生掌握解決不同問題的能力。

比如：在《分數(shù)乘法》的教學過程中，為了提升學生的能力，筆者為學生提供了以下幾個練習題目：（1）學校買來100千克白菜，吃了4/5，那么，吃了多少千克？（2）六一班有學生44人，參加游泳隊的占全班學生的2/11，請問不參加游泳隊的有多少人？（3）修路隊計劃修路4千米，已經修了3/4，請問修了多少千米？學生在完成這些聯(lián)系題目之后，基本上就能夠掌握分數(shù)乘法的應用題的解題方法。并且，經過一系列的練習，學生的解題能力也有了很大的

提升。

總之，應用題教學在小學數(shù)學教學中占據著至關重要的地位。教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣和學習狀況出發(fā)，為學生構建相應的解題情境，聯(lián)系學生的日常生活，激發(fā)學生的解題興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，教師也要注重練習活動的組織，為學生提供應用解題知識的機會。學生只有在這樣的模式下，探究能力和思維能力才能夠所有提高，數(shù)學素養(yǎng)才能夠增強。

參考文獻

[1]楊凡.試論小學數(shù)學應用題教學解題技巧的培養(yǎng)[J].好家長，2018（82）：95.

[2]莊元美.怎樣在教學中提高小學生解答應用題的能力[J].中華少年，2018（30）：26.