淺談怎樣上好小學數學課

董卉

摘 要：著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的，，” 隨著課堂改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，創設情景，營造民主、和諧、積極、愉悅的教學氛圍，引導學生主動參與獲取知識的全過程，深化知識，引發多向思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。

關鍵詞：小學數學 教學

數學這門學科，自古以來就被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真爛漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學好數學呢？如何調動學生學數學的積極性呢？教師在學生學習中又處于什么地位呢？下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、先從本身著手，讓學生喜歡上你

做為教育者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養，文體方面等等，讓學生從內心尊重你，要和學生結交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科?，F在很多教師在思考如何讓學生學好數學時，經常考慮的是如何激發學生的興趣，卻忽視了自身的素質要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學生一開始就抵觸你，即使你再如何調動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。如果平時你就是一副要殺人的樣子，就像誰欠你多少似的，整天板著個臉，學生也不會喜歡你這個老師，自然他也不會喜歡學習你教的數學。[1]

二、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。比如說在三年級下冊有個內容是估計火柴盒的面積，再親自測量一下，所以老師應該事先準備好幾個火柴盒，先老師在講臺上講解一下火柴盒，然后讓學生們討論這個火柴盒的面積該怎么估計，又該如何計算出這個火柴盒的面積。有效的教學情境能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創造力。面對農村教育現狀，數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。

三、通過游戲性活動，讓學生喜歡上你上的數學課

興趣是學生最好的老師，也是智力開發的原動力，愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣。比如，在學習100以內二位數加減二位數中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到了知識。通過這樣一個游戲，不但能讓學生產生興趣，還讓他體會到了游戲中的數學，甚至在課余時間他們都會互相玩這個游戲。讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數學的重要性，何樂而不為呢？

四、實行民主教學，構建輕松和諧的師生雙邊活動

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經據典，細致縝密。比如在三年級下冊的數學內容中，老師在教比較不同圖形的面積大小的時候，老師可以事先準備好兩個不同的圖形，然后發放到每個小組，讓這個小組的同學互相商量，各提各的意見，自己覺得應該怎么比較這兩個圖形的面積，這個內容是在學生沒有學習面積的計算的時候做的，有的同學會把兩個圖形重疊在一起來比較，但是比不出來，有的同學又會用筆來畫，有的同學會把這個圖形撕成小塊，有的同學會用其他學具（如橡皮擦、小正方形等）來填一填，看誰占的多。通過這樣一個活動，在比較面積大小的時候，每個同學都充分發揮了自己的想象力，都提出了自己的意見，這也就是我們要說的體現民主性的一點。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。

五、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。

六、“細心”、“耐心”、“愛心”是成就學生的良藥

對于農村小學生來說，家庭情況比較復雜，大部分家庭都是留守兒童或者單親家庭，要么就是父母打工，要么就是父母其中一方跑了等等，在平時的教育中你能夠明顯的感覺到孩子的不健康，這里說的不健康不是身體不健康，而是心理不健康，所以說“細心”、“耐心”、“愛心”這三心是教育中是不可或缺的一部分，他們相輔相成，缺一不可，這三心就成了我們教育中成就學生的良藥。這句話是我從一個代課30多年的老教師身上學到的。他告訴我，即使自己沒有多大的能力，但是在對待學生方面如果做到了這三個心，我相信是會有很大的收獲的。

總之，在數學教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環節，就能激發和增強學生的學習興趣。 在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。并且要有足夠的耐心去對待每一位同學；還要有很強的細心去上好每一節課，改好每一次的作業，糾正好每一次的錯誤；要有很好的愛心去關心每一位同學，讓他們感覺到愛。

參考文獻

[1]呂月霞.杜威的“從做中學”之我見[J].陜西教育（高教），2009（5）：9.