淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化

辛學蘭

摘 要：在小學階段的教學過程中，教師最需要注意的便是教學內容不得過于脫離生活，照本宣科地講解課本知識，這會直接使得學生產生抵觸心理，出現厭學情緒。因此，教師需要立足實際生活，革新教學方法，創建生活教學模式，加強學生的理解能力，改進小學數學教學方法，以獲得更好的教學成效。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 教學生活化

引言

數學是一門與實際生活緊密聯系的學科，可以在生活的點滴實踐中看見數學的身影。然而教學任務使得課本知識融合過多的抽象概念，使得小學生很難真正地吸收這些內容，阻礙數學科目的學習。在新課改的背景下，教師需要改變以往的填鴨式教學方法，將更多的生活元素帶入課堂，培養學生對數學的學習興趣。生活化的數學教學方式，可以有效降低小學數學知識的學習難度，提高學生對知識的理解能力，激發學生對數學課程的學習興趣。從目前的教學情況來看，小學數學教學模式的改革勢在必行，數學教學更加趨于生活化，建設生活化的數學教學模式成為了當今小學數學教學的工作重點內容。

一、新課程改革背景下實現小學數學教學生活化的意義

實現小學數學教學生活化的意義，更多的是在于培養學生對數學的學習興趣，興趣是學生最好的教師，因此，這也是小學教師最為重要的工作。教師將更多的生活元素帶入數學課堂教學之中，讓學生聯合實際生活來解決數學問題，讓學生意識到自己所學的知識在日常生活中有用武之地，帶動他們的學習熱情，以此來提高學生對數學的學習興趣，更好的理解教師教授的理論知識，同時也可以獲得解決生活問題的能力，給學生帶來成就感。

同時，生活化的教學模式可以提高學生的學習效率，加深對理論知識的理解。學生通過教師的生活數學問題的舉例，從而解決學生難以理解數學抽象化概念的問題，幫助學生將抽象化的概念具體化，在提高數學課堂效率的同時，讓學生對概念理論的理解進一步加深。教師將更多的生活元素帶入數學教學課堂之中，讓學生在生活中不斷獲取到新的數學知識，而生活化的教學模式，更多的是為了給學生提供更好學習渠道，從而提高學生的數學學習效率，也為學生未來的數學學習打下堅實的基礎，培養學生的數學邏輯思維能力[1]。

二、在新課程改革背景下實現小學數學教學生活化的措施

將小學數學教學進行生活化改革，已經成為當今小學數學教學改革的必經之路，也是提高小學數學教學成效的有效方法之一。

1.改變傳統的數學教學觀念

根據新課改相關內容的要求，教師應該改變以往的教學理念，改變以往教師在講臺上單方面灌輸知識的教學模式。重新將學生轉變為課堂教學的主體，讓學生可以清晰的認識到他們才是數學課堂的主人，他們可以主導數學課堂的教學方法甚至是教學的內容。教師在這種教學模式中，只是充當引導者和學習組織者，將主動權交付給學生自己，對學生提出與課程教學內容相關的問題，交給學生自行思考并解決問題，教師在旁邊予以輔助即可。數學課堂的主動權交給學生，可以讓學生結合自己在生活中遇到的各種事情，結合課程教學內容進行舉例說明。讓學生懂得如何利用生活日常的問題，引入到學習的內容中去，通過實際生活的計算啟發學生的數學思維，幫助學生更好的理解數學理論知識，提高數學教學效率，從而實現小學數學教學生活化教學改革[2]。

2.設計生活化的數學教學情景

小學階段的學生，正處于對未知世界最為好奇的一個時期，如何將學生的好奇心轉移到數學學習之中去，是教師的重點工作之一。對于剛剛接觸系統數學學習的他們而言，數學學科里較強的邏輯性知識無疑是枯燥無味的，因此就需要教師將數學教學進行生活化改革，將更多的生活化元素引入數學教學之中，從而達到激發學生學習興趣的目的[3]。利用現在已經成熟的多媒體教學手段，向學生展示更多與數學有關的生活例子，與學生進行產生更多的互動交流，以此來調動學生學習數學的積極性。例如：學生在超市中購物的時候，便會使用到很多的數學運算知識。教師可以在課堂中進行模擬超市購物的游戲，讓學生當小小收銀員，計算顧客拿到的商品需要付多少錢？在顧客拿到多個相同價格商品的時候，教師可以教學生使用乘法來進行運算；當顧客拿到打折商品的時候，教師可以以此來教學生如何計算打折之后商品的價格。利用生活化數學教學情景的創設，激發學生學習數學的興趣，指導他們利用數學知識解決生活中常見的問題，以此來達到更好的小學數學教學目的。教師在未來的數學教學之中，可以通過創設更多與課程知識相關的生活化場景，來引入需要學生掌握的數學課程知識，引發學生的學習興趣，以此達到更好的數學教學效果[4]。

結語

數學是一門十分靈活的學科，對學生的邏輯思維能力有著極高的要求。因此，教師要依據實際的教學情況、教學環境以及教學內容構建高效的生活化數學教學模式，幫助學生以最佳狀態參與到數學課堂的學習。小學數學教師應該更加重視在數學教學活動中，融入更多有意義的生活數學例子，簡化枯燥乏味的書本理論知識。生活化的數學教學模式是小學生思維的培養以及良好的數學學習習慣的前提，也為他們今后的學習和生活帶來更多的積極性。

參考文獻

[1]王長林.淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化趨勢研究[J].都市家教月刊，2017（3）：196-196.

[2]楊學海.新課程改革背景下小學數學教學生活化研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）.

[3]覃真貴.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].教育界：綜合教育研究，2016（4）：113-113.

[4]鄒龍海.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（27）：251-252.