提高計算技能?夯實數學基礎

占傳花

摘 要：本文針對小學生計算能力普遍差的情況，探索從日常課堂教學中如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力。在自身教學中，理論聯(lián)系實際，不斷實踐運用，在培養(yǎng)小學生計算能力方面總結了自身的教學心得：教師教學不僅僅要有計劃、有目標、有意識地對學生計算能力的培養(yǎng)，更需要教師的教學和訓練方法的得當，以及注重在日常教學中情感的滲透，讓學生有計算的熱情，在潛移默化中逐步提高計算能力。

關鍵詞：提高 計算能力 培養(yǎng) 興趣 習慣

計算是我們日常生活中解決問題的重要手段，是學習一切數學知識的基礎，尤其在小學階段計算能力的培養(yǎng)貫穿著數學教學的整個過程，可見，計算的重要性。但現階段，小學生計算能力存在諸多問題，計算能力普遍差，這一現象在日常教學中給教師帶來了巨大的困擾，影響了教學效果和質量，更影響了學生對學習數學的興趣和對未來的數學知識的學習。

一、激發(fā)學生計算的興趣，提升計算欲望

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生的計算能力，首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算，主動去計算，從而達到正確率高、速度快的目的。那么，如何培養(yǎng)小學生 計算的興趣呢？

1.創(chuàng)建生動的情境改變枯燥的計算。

一提到計算，學生就會感覺枯燥，因此，教學時要根據小學生的心理特點，將生動的情境融入課堂，以激發(fā)學生的計算欲望，讓他們主動去學、去算，培養(yǎng)他們對計算的熱愛。例如：在教學乘法估算一課時，可以創(chuàng)設一個問題情境，我們學校大約有多少學生？學生紛紛猜測，有的說：如果每班60人，那么學校12個班級，大約720人。也有同學說，每個年級大約110人，學校一共6個年級，那么學校大約有660人，因此很自然地就引出了估算。源于生活的數學問題，使學生倍感親切，自然無形中體會到估算的作用，從而激發(fā)他們主動探究的興趣。除此之外，還可以創(chuàng)設一些童話故事、動畫片等學生感興趣的情境，豐富學生的課堂，激發(fā)他們的學習興趣。

2.開展多彩的活動改變枯燥的計算。

開展豐富的活動，激發(fā)小學生的計算興趣，例如：可以開展小組競賽形式的計算比賽，每個小組輪流選派一名學生到黑板上做計算題，其他學生在作業(yè)本上計算，然后全班交流答案，評出計算快速小組，還可以安排一些搶答比賽、開火車、對口令、評小紅旗等游戲性的練習，并且要堅持練習，逐步達到計算熟練的目的。這樣不僅可以增強學生的競賽意識，還可以提高他們對計算的興趣。

二、做好養(yǎng)成教育，提高計算的能力。

俗話說：習慣成自然，好的習慣能造就學生的堅強意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，產生良好的促進作用。

1.從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。

口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確與熟練程度的制約。因此，必須加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。

2.側重筆算訓練的培養(yǎng)，筆算技能是提高計算正確率的重要途徑

在培養(yǎng)和提高口算能力的同時，更要抓好筆算技能的培養(yǎng)。口算和筆算息息相關的，但口算不能取代筆算，一些數目較大或稍復雜的算式，還是要通過筆算來解決，計算能力的好壞很大程度上取決于筆算的水平。要形成一定的筆算技能，必要的練習是不可少的，練習的設計安排形式要多種多樣，要從學生的實際情況考慮，安排精選習題。

3.加強學生對算理算法的理解，提高計算的準確性。

《義務教育數學課程標準（2011版）》中提出運算能力，不僅包括學生能根據計算法則正確計算，而且要理解運算的道理。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理解并熟練掌握計算法則、運算性質、運算定律以及計算公式的推導方法，可以培養(yǎng)學生的計算能力。

三、從日常教學入手，身體力行培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

良好的計算習慣是提高計算正確率的保證?？荚噷W生計算題失誤，大多是因為平時沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，因此養(yǎng)成良好的計算習慣十分重要。要養(yǎng)成好的習慣，不是一朝一夕的事，要從點滴做好，要從日常教學入手。

1.培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣。

《小學數學教學大綱》中明確指出：要培養(yǎng)學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習習慣，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。樹立良好的學習習慣，能有效的克服學習中的困難，提高學習的成績，我們教師在平時教學時要言傳身教，書寫要工整，批改作業(yè)要求書寫工整，不寫錯字、錯數，避免計算錯誤，時間久了，潛移默化，學生耳濡目染，那么良好的學習習慣便自然形成了。

2.加強學生的思想教育和情感滲透，培養(yǎng)學生認真負責的好習慣

學生計算中很多錯誤由于態(tài)度不端正，不夠認真負責導致的，如：有學生把數據看錯：0看成6，3看成5等，運算符號看錯、抄錯，加看成減，乘看成除等，有的書寫不整潔，潦草，自己寫的數字可能都看不清是幾，打草稿亂七八糟地打，連自己都無法查清題目的計算過程在哪里。針對這些情況，我要求班上每個學生要有一個草稿本，打草稿時要求書寫工整。我還不定期的檢查他們的草稿本，表揚書寫工整、準確認真的學生，讓他們從思想上重視起來，使學生從點滴做起，樹立一絲不茍的認真態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.側重加強思維訓練，培養(yǎng)學生認真審題和分析的好習慣。

在教學中要培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號。審題時要做到：兩看兩想再計算，先看看整個算式，由幾部分組成，想一想先算什么，再算什么，再看看有沒有某些特殊條件，再想一想運算和數據的特點，聯(lián)系運算性質和定律，能否簡算，不能簡算的可不可以通過分、合轉換等方法使運算簡便，最后才動手解題。在這個思考的過程中，教育學生對題目進行有目的、有計劃的觀察分析、總結和歸納是非常必要的。

總之，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是一個漫長而連續(xù)的過程，不是一朝一夕的，是一個循序漸進的過程，是一個細致的過程。只要我們善于做計算教學的有心人，有計劃、有目標、有意識地進行長期訓練和滲透，使學生逐步領悟計算的實質，就必然會促使學生養(yǎng)成正確、合理、快速計算的習慣，提高計算正確率，為我們的數學學習打下夯實的基礎。

參考文獻

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