淺談初中生物教學中培養學生自主學習能力的策略

姬彤彤

摘 要：伴隨著素質教育的不斷發展，教學部門要求在給學生們進行教學的過程中，要培養學生們的自主學習能力。對于初中階段的學生們來說，他們正處于學習的關鍵時期，初中階段的學習方式和習慣，對以后的學習有著很大的影響。自主學習能力的培養，可以促進學生們綜合能力的提升。在初中生物教學的過程中，老師應當采取豐富的教學方式，來激發學生們的學習興趣，使學生們養成良好的學習習慣，逐漸促進學生們自主學習能力的提升。本文針對在初中生物教學中培養學生們自主學習能力的策略進行研究，希望能夠促進初中生物教學效率的提升。

關鍵詞：初中生物 課堂教學 自主學習能力

引言

自主學習能力對初中階段的學生們來說，是一項價值意義重大的學習習慣。在自主學習能力的帶動下，學生們能夠逐漸提升自身的綜合素養，使自己成為一個更加優秀的人才。在初中的生物課程學習中，很多學生們可能缺乏對生物課程的學習興趣，使得他們無法更好地進行自主學習，同時也影響著初中生物課程教學目標的實現。因此，本文對初中生物課堂教學中，培養學生們自主學習能力的策略進行研究，希望能夠給相關人員提供一定的參考建議。

一、創造教學情景，激發學生學習興趣

對于初中階段的學生們來說，在學習當中具備一定的學習興趣，是促進學生們進行自主學習的最大動力。很多老師初中的生物教學當中，往往受到傳統的教學觀念和應試教育的影響，使得老師自身的教學觀念受到限制，所采取的教學方式無法激發學生們的學習興趣，阻礙了生物教學效率的提升。生物這門課程是理論和實踐相結合的課程，生物包含的內容非常豐富，老師在給學生們進行生物課程教學的時候，可以結合生物課程的內容，給學生們創造一定的教學情景，在這種教學情景的影響下，來激發學生們對生物課程的學習興趣[1]。

比如說，在學習《環境影響生物的生存》這節課程內容的時候，老師可以借助現代社會中運用比較廣泛的多媒體課程，來給學們用視頻的形式，播放關于水稻的生長過程，吸引學生們的注意力。再逐漸地引導學生們對水稻這種植物的認識，以及它的生長過程，與生存環境之間的聯系。學生們在觀看的過程中，就會漸漸發現生物課程的神奇之處，從而逐漸對生物課程的學習產生濃厚的興趣，在此基礎上，可以促進學生們養成自主學習的習慣。

二、講授學習方法，提高學習效率

初中時期的很多學生們在進行自主學習的時候，缺乏對課文重點內容的理解和認識，一些學生采取的學習方式，往往會起到事倍功半的效果。這種學習方式，對學生們的時間和精力都有所浪費。因此，老師在教學的過程中，可以正確地給學生們講授學習的方法，促進學生們的學習效率。比如，對于生物課程內容的預習和復習，必須要讓學生們明白自己進行預習和復習的目的，要正確地辨別教材中所講述的重點部分，從而再不斷地采取正確的方式，促進自己學習能力的提升。老師可以給學生們明確地劃分需要進行預習的具體內容，讓學生們要學會在預習和復習的過程中，對所學習的生物課程內容有一定的思考，使學生們最終找到適合自己的學習方法[2]。在此過程中，老師需要對學生們進行不斷地鼓勵，讓學生們樹立學習生物課程的信心。當學生們逐漸養成良好的學習習慣，學生們的生物學習效率自然就會提升。

三、體現“以人為本”的教學理念，培養學生自學能力

在新課程改革的背景下，教育部門要求老師們在給學生們進行課程教學的時候，要重點突出學生們自身在實際學習過程中的主體地位。以往在教學的過程中，老師們都是結合教材內容，自己在課堂上進行知識的講解，卻忽略了學生們對知識的消化和吸收能力，對學生們的學習反饋并沒有重點關注。在這種情形下，學生們自身的自主學習能力就會逐漸下降。因此，老師們必須要改善自身的教學觀念，在實際教學的過程中要以學生們的主體地位為主，體現“以人為本”的教學理念，在此基礎上，逐漸培養學生們的自主學習能力，提高學生們對生物知識的掌握程度[3]。

比如說，在學習《食物中的營養物質》的時候，老師可以讓學生們根據自己的理解，結合資料內容的查找，說出食物中的營養物質都有哪些，能夠對人體起到什么幫助等等。老師要鼓勵學生們大膽地進行發言。學生們在自主查找這些課程內容的時候，對所學習的課程內容就有更加深刻地印象。同時，也能夠在這個過程中培養學生們自主學習的能力。

四、結合實踐教學，加強對學生們創新思維的培養

生物課程是一門實踐性比較強的學科，學生們在學習理論知識的同時，老師還必須要給學生們進行實踐教學，來加深學生們對生物理論知識的記憶，使學生們能夠更好地對所學習過的生物理論知識進行應用。在學習的過程中，學生們自身的思維能力，對學生們的學習效果有著很大的影響[4]。老師要結合實踐教學，加強對學生們創新思維的培養。在課堂教學當中，老師應當加強與學生們之間的情感交流，促進教學效率的提升。在學習無土栽培的時候，可以讓學生們自己分別進行無土栽培的實驗，在實驗的完成過程中，學生們就能夠發現生物知識與實際生活之間的密切聯系，從而產生濃厚的學習興趣，使學生們逐漸產生更多豐富的創新思維，對學習效率的提升有著很大的幫助。

結語

綜上所述，初中階段所學習的生物課程知識，是一門能夠激發學生們好奇心的學科。老師必須要正確地認識到生物課程教學的重要性，在教學的過程中，結合生物課程知識內容，給學生們創造良好的學習環境，不斷地豐富生物課程教學方式，激發學生們的學習興趣，使學生們養成良好的自主學習能力，為生物課程教學做出巨大的貢獻。

參考文獻

[1]姚偉娜.初中生物教學中培養學生自主學習能力的策略[J].學周刊，2018，1025：186-187.

[2]司淑娟.初中生物教學中學生自主學習能力培養再研究[D].山東師范大學，2016，1280：216+217.

[3]周紹清.初中生物教學中學生自主學習能力的培養研究[D].蘇州大學，2017，122+123.

[4]蔣東影.初中生物教學中學生自主學習能力的培養探究[J].中國校外教育，2015，1601：198+199.