小學語文課堂情感教育的開展實踐

羅衛青　李建鵬

摘 要：語文一門情感色彩濃厚的人文學科，在小學語文教學中，教師要注重情感教育的滲透，通過情感教育培養學生深厚的人文情懷，促使學生語言表達能力、情感理解能力的提高，在情感教育中獲得更多的正能量，通過語文課堂的情感教育傳遞正能量。本文將結合小學語文教學實踐，探討如何在課堂教學中融合情感教育。

關鍵詞：小學語文 情感教育 開展實踐

情感教育側重于教學過程化中和諧、積極、融洽的情感氛圍營造，結合教學目標和教材內容引導學生產生正確、積極的情感，強化學生在語文學習中的情感體驗，培養學生的健康個性和健全人格。情感教育涵蓋了課堂激趣、成功激勵、文化審美、創造創新等多重因素，是提高小學語文課堂教學質量、實現語文新課改精神的重要途徑。在情感教育中有利于實現更和諧的課堂互動，促進師生互動、生生互動效率的提高，為小學語文教學創新拓展一條心理。

一、小學語文課堂融入情感教育的作用

1.加強師生互動與溝通

小學語文課堂情感教育的實施，有利于形成更和諧高效的師生互動，促進課堂教學質量和教學效率的提高。教師以情感為紐帶構建其課堂互動的橋梁，能夠使學生主動表達自己的所思所想，教師則能夠對學生的知識掌握情況、思想變化等情況有更及時、準確的理解，從而制定更科學的教學計劃，實現語文課堂的持續優化。[1]

2.提高學生的語文學習積極性

小學階段學生對教師的依賴性較強，教師的一舉一動、一言一行都會對學生有很大的影響。在語文課堂上，教師充滿情感的激勵和肯定往往能夠使學生受到鼓舞，進而促進學生學習積極性的提高，由此可見，在小學語文教學中融合情感教育，有利于形成更積極的激勵氛圍，提高學生的語文學習積極性。[2]

3.提高教師的教學質量

在情感教育的驅動下，學生會感受到教師親切和藹的態度，從而使學生獲得更多安全感和班級歸屬感，學生“親其師”而“信其道”，教師也會因此具備高度責任感，在教學內容、教學方法中不斷創新。具有親和力的學習環境能夠激發教師的教育靈感，促進其教學質量的穩步提高。

二、小學語文情感教育的實施策略

1.教師應轉變教學理念，重視情感教育

語文新課改精神強調注重培養學生的情感價值觀，小學階段則是學生情感價值觀形成的關鍵期。教師要積極轉變教學理念，改變以往語文教學中注重知識灌輸的教育方法，將情感教育融合在課堂教學當中，這樣才能使學生感受到情感的感染力，提高情感教育的熏陶作用。例如在國慶節前后，教師可以在課堂教學中為學生講述新中國建立和發展中的小故事，讓學生認識到今天的幸福生活來之不易，沒有黨的領導就沒有祖國的繁榮富強，以此激發學生的愛國精神，培養學生的民族自豪感，實現情感教育的滲透和感染作用。

2.深入了解課本中的情感因素

小學階段學生年齡較小，對于情感的發掘和理解能力較差，因此，教師需要結合語文教材中的內容有重點、有步驟的開展情感教育，在理解課文的基礎上引導學生帶入自己的情感，從而獲得更好的學習體驗。例如在《賣火柴的小女孩》一課學習中，教師要重點引導學生體會小女孩凄慘、無助的心情，以此激發學生的同情之心。同時對比自己的幸福生活，更有利于學生“知福、惜福”，懂得珍惜今天的幸福生活。在這樣的情感引導下，能夠實現教育情感和人文情感的雙向升華，進而以積極的情感激勵學生好好學習、不斷進步，情感教育比普通的思想教育更有滲透效果，能夠使學生在潛移默化中受到熏陶，充分發揮情感的引導、激勵和融匯作用。

3.創造教學情境

情境是情感的承載環境，在小學語文情感教育中，教師要善于為學生創設更生動的情感體驗情境，以此加深學生的情感體驗層次，建立起寓情于境的全新教學方式，這樣才能引導學生有更深入的情感探究，促進學生情感感知能力的提高。例如在《頤和園》一課學習中，教師可以通過多媒體為學生創設“游園”情境，讓學生跟隨多媒體“暢游”頤和園，通過視頻、音樂、解說、圖片展示等多元綜合形式，有利于學生更全面、更充分的了解頤和園的秀美風景，在身臨其境的學習體驗中激發學生熱愛生活、熱愛藝術、尊重創造的積極情感，在這樣的情感激勵中，有利于學生與課文之間形成共鳴，促進語文課堂情境與情感的深度融合。[3]

4.結合學生的實際生活

情感與生活密切相連，因此，在小學語文的情感教育中，還要與學生的生活實際相結合，這樣才能使學生感受到更真實、更生動的情感體驗，同時還能夠實現語文教學的移情作用，也就是將情感體驗價值融合與生活實踐中，以此培養學生的健康個性，促進學生思想道德水平的提高。例如在《可貴的沉默》一課學習中，教師要引導學生更多的理解、感受親情，培養學生正確的親情觀，懂得感恩父母，感受到父母的愛和付出，在此基礎上，教師可以將課堂教學與課外活動結合在一起，如學生課下了解父母有什么心愿，如何幫助父母完成心愿等，這樣的活動形式有利于將情感教育具象化，實現課上課下的積極互動，促進學生情感認識水平的不斷提高。

結語

情感教育如同小學語文教學中的一道清泉，能夠浸潤學生的心靈，讓學生感受積極、正面的情感熏陶，從中受到激勵和鼓舞。將情感教育融合與日常語文教學中，教師要積極轉變教學理念，發掘教材中的情感滲透因素，結合學生的理解能力和情感體驗能力豐富語文課堂，以此促進學生語文學習情感體驗的完善，將人文情感滲透與教學環境中，實現語文教育和素質教育的完美融合。

參考文獻

[1]李茂林.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].學周刊.2016（32）.

[2]呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師.2015（11）.

[3]吳文廣.小學語文教學中實施情感教育的策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2015（10）.