趣味性

池春靜

摘 要：小學階段的學生，由于年紀小、活潑愛動、好奇心強等特性，我們可以依據其年紀特點在數學教學中增加趣味性，以此吸引學生的注意力及激發學習興趣，幫助學生理解抽象數學。本文就趣味性在小學數學課堂的作用以及如何在數學課堂開展趣味性教學進行分析討論，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學課堂 趣味性 教學

趣味性教學在小學課堂的應用，不僅符合小學生的身心發展規律還符合新課改的要求。在小學數學課堂中增加趣味性，可以幫助學生集中注意力，激發求知欲，讓學生廣泛參與課堂教學，增加課堂教學的互動性，以此提升小學生的數學學習效率。

一、趣味性教學早小學數學課堂的作用

1.提升學生學習興趣

數學是一門對邏輯性思維有要求的學科，所以對學生的邏輯思維會有所要求。那么在小學數學教學中，培養學生邏輯思維的開發就顯得尤為重要。小學數學學習是基礎性學習，是為高階段學習打基礎的階段。這個階段學生的學習興趣和對數學的自信，教師必須在這個階段幫助學生樹立起來。在小學數學課堂中增加趣味性，可以吸引學生的注意力，提升學生對于數學的興趣把抽象數學形象化、具體化、趣味化，可以幫助學生理解數學，以及正確認識數學。

2.活躍課堂氣氛，增加互動

在數學教學中增加趣味性，就勢必要求教師在進行數學課程設計時，增加趣味性的語言、趣味性的情景導入以及游戲等。這些豐富的教學方法的運用，可以讓學生廣泛參加，從而活躍課堂氣氛，還可以增加師生互動和生生互動，可以拉近彼此距離，可以讓學生在放松愉悅的氛圍下學習，還可鍛煉學生的表達能力，幫助學生培養自信，敢于表達自我觀點。[1]

二、趣味性教學在小學數學課堂的具體運用

1.創設趣味情景

小學生的特點是年紀小活潑好動，注意力難以集中，對事物的認知和理解能力偏弱。在數學課堂教學中可以創設有趣情景吸引學生的注意力。比如在學習認識人民幣這節課，我們可以創設一個銀行的場景通過角色扮演等互動形式，進行人民幣存儲以及兌換業務的情景模擬。學生進行實地兌換業務操作，教師在旁邊進行指導，以此幫助學生完成情境活動。在兌換貨幣的過程中可以幫助學生直觀的認識貨幣，使用貨幣。在這個銀行創設情境中既可以完成《認識人民幣》這節數學課的教學內容還可以與實際生活經驗相結合，鍛煉學生存儲以及兌換的能力，能夠幫助學生樹立數學與生活是緊密結合的理念，還能夠幫助學生關注現實生活，注意實踐應用。

2.趣味性游戲導入

小學生的性格特點決定了其對游戲的喜愛，在小學數學教學中可以將游戲引入到課堂教學中。數學游戲不僅可以將枯燥無聊的數學知識變得直觀有趣，還可以讓學生在學中玩玩中學，符合小學生的性格特點。并且，游戲還具有合作性和競爭性，學生既可以在數學游戲中鍛煉思維，又可以鍛煉反應能力，還可以在競爭中學會合作。所以為了達到提升小學生學習效果的目的，可以將一些小游戲引入到數學課堂心中，開展趣味性教學，豐富課堂教學方法，提升學生的學習興趣。

在數學小游戲的設計中，教師必須將游戲與教材內有有機結合，選擇符合小學階段的年級的簡單游戲引入課堂，還要能夠讓學生廣泛參與。在教學中為了使教學內容直觀具體方便學生理解，還可以借助教輔工具，在游戲中運用。比如在數學計算的練習時，為了提高學生的反映能力，以及學習興趣，教師可以制作一個小青蛙回家的數學闖關游戲。

教師可以利用卡片制作荷葉，每個卡片上都有數學計算題，依據學生人數制作荷葉計算卡片。將學生進行分組，分為兩組，每組先選出兩名同學當青蛙，由排在前面的同學舉起荷葉卡片題。比如一個荷葉卡片的數學題是12-9=？，學生通過計算得知是3，那么該學生可以走三步，到第三個同學那里拿起卡片，第三個同學接力當小青蛙回答問題，以此類推，然后在相同時間內比較哪一組同學小荷葉最先被用完，哪一組得到勝利。在這樣的趣味游戲中，學生可以廣泛參與，還可以在游戲的過程鍛煉學生的計算能力、反應能力、團結協作能力以及競爭意識，將枯燥的數學課堂變得生動有趣。

3.動手制作數學模型

數學知識的特點是抽象畫概念化，小學生往往因為年紀小，理解能力和認知能力還不夠成熟，對很多抽象的概念難以理解，這個時候在數學的課堂教學中教師可以帶領大家制作有數學模型，讓學生在動手的過程中理解數學概念，將抽象的數學具體化趣味化。

比如在學習《認識圖形》的時候，教師可以讓學生們先進性課堂預習，帶好可以制作模型的工具以及材料，在課堂上引導大家制作長方體，圓柱體等真實模型。教師要先進行提問，比如圓柱體，查看大家預習效果，同時也是幫學生回憶圓柱體的特征，之后學生在按照自己理解進行模型制作，教師可以從旁進行穿插知識點。實際動手操作不僅可以給課堂增加趣味性，還可以加深學生對教材內容的理解，幫助學生消化吸收。[2]

4.編兒歌增加課堂趣味性

小學生對游戲和故事的喜愛，是尤其年紀小的性格特點決定的，兒歌與游戲一樣，都被小學生喜歡。兒歌的內容一般通俗易懂，又朗朗上口，簡單好學，又旋律優美節奏輕快，可以讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍內學習數學知識。學生在課堂中不僅可以放松身心，還會感受額的數學的多面性，感知到數學課堂的豐富多彩，這樣不僅能夠幫助學生輕松掌握數學知識，還可以幫助學生建立對數學的興趣，為高階學習打下一個良好的基礎。比如在乘法知識額初步學習后可以編一個朗朗上口又方便記憶的兒歌。比如：“乘法算式要牢記，相同加數寫前面，乘號跟隨加數走”等等。

結語

綜上所述，趣味性在小學數學課堂教學是必要的也是必須的，它符合小學生的學習特點，可以培養學生的學習熱情。在數學教學中教師可以將有趣的情境創設、游戲、兒歌等納入到課堂教學中，以此豐富課堂教學，增加數學課堂的趣味性，達到提升學生學習效果的教學目的。

參考文獻

[1]曾彩英.關于小學數學趣味課堂研究[J].學周刊，2018（32）：54-55.

[2]陳蘭.趣味教學在小學數學課堂中的應用[J].求知導刊，2015（13）：139.