讓孩子 “成人”，從 “心”開始

張蘭芳

摘 要：有效的家校合作是引導學生朝著既定教育目標發展的良好途徑。隨著教育形勢的發展，以家長會和家長學校為主的家校溝通方式需要進行改變。通過認識、踐行新的家校合作，可以進一步優化教育理念，提升教育效果。本文以本學期運動會為研究對象，通過案例法、理論分析法對問題進行了研究，得出了相關結論。

關鍵詞：家校合作 運動會

11月29日早晨，一個學生在寢室里嘔吐了。那天中午，兩名同學也出現了相同的癥狀，直至那天下午放學又增加了3名，一共6名學生。其中一名是校田徑隊的隊員解書愷，他在100米預賽中，以小組第二將進入11月30日的決賽，可他也出現嘔吐。校醫覺得學生有可能感染了“諾如”病毒，一再要求我，立刻采取隔離措施。我馬上讓這六名身感不適的學生家長把孩子接走，并要求他們在周日夜自修前把孩子送回來。

那天下午開始，我們二、四、六年級可剛舉行運動會。這種病毒傳播速度之快， 我不知道還有多少學生也已被傳染，第二天的運動會將怎么辦，這一連串的問題，真的讓我十分擔憂。

可是，我背后有勇于拼搏的學生，還有支持我的家長，一切困難都能克服。我用筆記錄了幾個感人的鏡頭：

鏡頭一：示弱，讓孩子有顆積極的心

我咨詢了一些醫生，他們告訴我，最好的預防就是把同寢室的學生進行隔離。那晚雖不是我夜自修，但我返回到學校，逐一通知附近的家長，告知今晚必須接回孩子。許多家長不問理由，回答一個“好”字，便在夜自修結束時來到學校。我安慰家長：“如果今晚孩子有什么不適，不必驚慌。”我笑著對學生說：“你們一定要健康，明天別讓我做光桿司令。”“不會的，張老師，您放心。”很多學生大聲回答。

鏡頭二：關愛，讓孩子有顆堅持的心

第二天，我懷著沉重的心情，來到教室。令人感動的是除了6名得病的學生，還有一名校田徑隊的隊員卓羿軒沒來，其他正背著書。這時，我接到解書愷媽媽的電話，她告訴我，她昨晚就住在臨海，給兒子去醫院掛了針。早晨，解書愷說自己沒事了，一定要參加運動會，她把他送來了。家長掛完電話，就走了。看著蠟黃的臉，我摸了摸他的頭，不放心地問：“頭疼嗎？還要嘔吐嗎？”“不疼了，沒事。”他笑著走到座位。100米決賽，他咬牙拼搏得了第4名。，緊接著60米預賽開始了，我讓他放棄，他不答應。他順利地闖入決賽。前幾個星期的50米測試中，他以7秒69的速度，榮幸進入校田徑隊。那天60米決賽，他卻跑了9秒90，顯然，他的身體還是很虛弱的，但頑強的毅力，為班爭光的決心，讓他在24名隊員中脫穎而出。

鏡頭三：鼓勵，讓孩子有顆堅定的心

五年來，在運動會的賽場上都能為班級拿到18分的卓羿軒， 11月29下午，他在 400米預賽中獲得第二，那晚回家后，他也嘔吐了。11月30日早晨，他吃不下早飯，家長也把他送來了。400米決賽前，我跟他說，柳子昊肯定能獲第一，你盡力就好了。他卻奮力拼搏，獲得第二名。200米預賽、200決賽，他均獲第一。周末作文中，他這樣描述：200米決賽中，跑了100米左右，我突然覺得頭變大，快把身體壓垮了。我給自己鼓勁：“加油，卓羿軒，你可以的！”他憑著頑強的毅力，笑到了最后。

鏡頭四：鞭策，讓孩子有顆強大的心

柳子昊10月份曾參加過市運動會，獲1500米第五。賽后在周末作文中這樣描寫自己一年來訓練的日子：一年來，我每天與夕陽相約，與晚霞為伴。為了學校，一切的辛苦，都是值得的。所以，校運動會上拿第一，他自稱是小菜一碟。 站在800米起跑線上，我對他說：“這場比賽，你的對手就是你自己，超越自我，是必須你做的。”他一跑，我便跑在離終點一百米處，他很快就跑過來了，我大聲喊：“加速！加油！”他跑得更快了，結果把對手越甩越遠，離終點還有100米，我聽到他急促的喘氣聲了，依然一次大聲喊：“加速！加油！”他咬著牙沖過了終點線。2分39秒56的成績，是他今年最快的成績，相信經過這次運動會上的磨練，他會越來越強大。

鏡頭五：選擇，讓孩子有顆團結的心

接力賽即將開始，我的心情是非常開心。因為就11月30日下午，幾個運動員斗志昂揚，參加各項比賽項目，共獲得了71分，總成績令我非常滿意。因發生了狀況，我沒有時間好好選運動員，很多學生都想為班級出力，我覺得卓羿軒和解書愷，他倆太累了，讓他們不用參加接力賽，他們非要參加。我隨便點將，還有2名沒有確定，我就讓幾個學生用石頭剪刀布的方法，誰勝誰參加。20名學生齊心協力，獲得第二名。

鏡頭六：獎勵，讓孩子有顆火熱的心

比賽結束，恰逢家長接送時間，許多家長進入教室。我把零食獎給獲獎的運動員。那時，他們覺得為了班級，一切的付出，所有的辛苦，都是值得的。手中的那顆糖變得特別的甜，那包餅干也變得格外的香。最后，我激動地說：“我有幸擁有你們，感謝家長的一路支持！”家長的掌聲陣陣，學生也情不自禁地鼓起了掌。此時，我們就是幸福的一家人。

學者陳家麟指出，家校合作應遵循“把單純從學校出發、要求家長配合，轉變為從學生身心發展的需要出發的原則”。老師通過一次活動，增強學生的集體榮譽感，激發他們想為班級爭光的熱情，從中培養了他們的意志品質，讓他們成人。