小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透

杜亞林

摘 要：德育是重中之重，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中全面地滲透下去，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，方便教師實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化最終的教學(xué)效果，助推著基礎(chǔ)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，要學(xué)會(huì)遵循學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律，聯(lián)合多方因素，提高教學(xué)質(zhì)量，確保德育思想能夠貫穿于教學(xué)全過(guò)程，借此取得事半功倍的理想成效，促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透做出了深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 德育滲透 有效途徑 研究

引言

音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展目標(biāo)不可缺少的有力支持。音樂(lè)教育帶有一定的特殊優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)出更多德行端正的優(yōu)秀人才，使其為了社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。音樂(lè)教師要在實(shí)踐教學(xué)中融入自己的情感，挖掘德育素材，引發(fā)學(xué)生共鳴，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，幫助他們?cè)谙嚓P(guān)活動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的不斷增長(zhǎng)，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。對(duì)此，筆者特意憑借自身多年的教研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課上的德育滲透闡述幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師提供一些可行性建議。

一、在歌唱教學(xué)中滲透德育

歌唱是人表現(xiàn)內(nèi)心情感的一種手段，它能把小學(xué)生從藝術(shù)的始發(fā)點(diǎn)引向宏偉的藝術(shù)殿堂。學(xué)生參與歌唱活動(dòng)，感受著音樂(lè)的魅力，釋放著學(xué)習(xí)的壓力，一段段優(yōu)美的旋律，可以洗滌學(xué)生的心靈，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力。我們教師必須在歌唱教學(xué)中滲透德育思想，展示生動(dòng)的歌詞和鮮明的節(jié)奏，陶冶學(xué)生的情操，樹立正確的三觀[1]。另外，教師在教唱一首歌之前，還應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，確定自己能夠準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵以及思想感情，然后再去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品，了解作品，掌握歌曲的演唱情緒。這樣的授課方式，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多，更符合小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，便于他們接受與熱愛。例如，歌曲《你的名字叫什么？》，就是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)用不一樣的眼光欣賞別人，看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人相處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到和睦相處是人生的快樂(lè)。歌曲《小烏鴉愛媽媽》，運(yùn)用小烏鴉不怕困難，到森林中捉來(lái)蟲子給生病的媽媽喂食的故事，教育學(xué)生要懂得感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，做到自己的事情自己做，盡可能地為父母做些力所能及的事情。

二、利用科技手段滲透德育

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)變得十分普及，多媒體技術(shù)給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，尤其為音樂(lè)課堂教學(xué)提供了很多很好的作用。例如，在音樂(lè)教學(xué)中有一些場(chǎng)景憑老師的講解是比較蒼白無(wú)力的，這時(shí)教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生播放一些圖像資料，以便學(xué)生更好地理解作品意涵。如在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首音樂(lè)作品中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資料，創(chuàng)建身臨其境的教學(xué)情境，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)深重苦難，把學(xué)生帶回到當(dāng)年的環(huán)境之中，感受當(dāng)時(shí)中華兒女保衛(wèi)祖國(guó)不屈的意志。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白今天幸福的生活是多么來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生好好珍惜，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，將來(lái)回報(bào)國(guó)家。

三、營(yíng)造良好氛圍滲透德育

由于課堂氣氛的好壞會(huì)在一定程度上影響課堂效率，若想激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的熱情，教師便要營(yíng)造出一種輕松向上且具有濃厚德育氛圍的音樂(lè)課堂。例如，對(duì)民族歌曲《青春舞曲》進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師可為小學(xué)生提供一些維吾爾族的民族服飾，并讓學(xué)生穿上，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)整首歌曲的注意力，更好地營(yíng)造出民族氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要播放民族歌曲《青春舞曲》，并讓學(xué)生跟唱，教師可以借助手鼓等樂(lè)器來(lái)進(jìn)一步地提升音樂(lè)課堂的氛圍。同時(shí)，教師可以通過(guò)教授學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在唱跳中感受到身處于音樂(lè)之鄉(xiāng)——新疆的感覺(jué)，以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣以及對(duì)音樂(lè)課的好感。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生充分理解這首歌詞的意義，在培養(yǎng)學(xué)生韻律感與節(jié)奏感的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)告訴學(xué)生要珍惜光陰，營(yíng)造民族大團(tuán)結(jié)的氛圍，還可以適時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的民族歌曲，如瑤族舞曲、蒙古族歌曲等，使學(xué)生通過(guò)唱歌、穿服飾、跳舞蹈，理解各個(gè)民族之間的不同文化，體現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)，以此來(lái)更好地達(dá)到進(jìn)行德育的目的。

四、課外藝術(shù)活動(dòng)滲透德育

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。心理學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心理。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動(dòng)中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)等藝術(shù)社團(tuán)，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊(duì)，排練了以反映紅色愛國(guó)主義體裁的舞蹈《八女投江》，使學(xué)生在排練演出過(guò)程中受到寓意深刻的思想教育。音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛美的要求。他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

五、通過(guò)游戲互動(dòng)滲透德育

我們可以結(jié)合教材做音樂(lè)游戲。通過(guò)游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于突破歌曲中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)[2]。例如，學(xué)唱《其多列》這首歌曲時(shí)，筆者學(xué)生分組排列隊(duì)形，幾個(gè)人排成一隊(duì)列，每個(gè)人伸出雙手搭前一個(gè)人的肩膀，口唱歌詞，腳踩穩(wěn)定節(jié)拍，整齊地踏步前進(jìn)，學(xué)生都很喜歡，不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且?guī)椭鷮W(xué)生感受節(jié)拍和節(jié)奏的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)配合的節(jié)奏能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，德育教育是一份責(zé)任，對(duì)于藝術(shù)教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)與德育的結(jié)合，培養(yǎng)出德藝雙馨的學(xué)生就是藝術(shù)的最高境界。在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行德育滲透教育的方法有很多，其中最重要的教師能夠以學(xué)生為主體，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，通過(guò)潛移默化的影響，為學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的樹立奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王緒麗.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的意義[J].中華少年，2017（29）：172-173.

[2]張慧梅.在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育教育的策略分析[J].黃河之聲，2017（02）：59.