新課改下小學生有效閱讀教學途徑探析

張清

摘 要：閱讀教學是新課改下小學語文教學的重要組成部分，本文首先對小學語文有效閱讀教學的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了新課改下小學語文有效閱讀教學有效途徑，使得閱讀教學發揮有效的作用。

關鍵詞：新課改 小學語文 有效閱讀

一、小學語文有效閱讀教學的重要性

現階段，閱讀是小學語文學習中非常重要的一項，包括聽、說、讀、寫等，所有的文學功底、語文基礎都是從閱讀中體現出來的，閱讀能夠幫助我們更好地理解語言，更好地運用語言。《新課程標準》明確指出：“語文教學應該培養學生的獨立閱讀能力，注重加深學生的情感體驗，強化學生的語文素材積累，幫助學生掌握多樣的閱讀技巧和方法，從而發展學生的個性，豐富學生的精神世界。”因此，從小學階段起，培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生進行個性化發展，為小學生的語文學習提供良好的閱讀環境，是小學語文教師不可推卸的責任和義務。[1]

閱讀教學是學生閱讀能力和良好思維能力培養的重要過程。大量相關心理學調查數據表明，小學階段的閱讀習慣和閱讀能力的培養對其今后的閱讀能力提升具有重要作用。小學語文學習是小學階段的基礎知識學習的關鍵，因此小學階段的語文學習習慣要從有效閱讀開始。在培養小學生閱讀學習方面，一個好的語文老師應當有適合自身教學的有效教學模式。小學生有自己身的特點，如可塑性強，在教學當中也要關注這一特點，在引導和培養小學生良好閱讀習慣方面，采用科學合理的教學手段，為學生閱讀習慣養成和閱讀能力提高打下堅實基礎。[2]

二、新課程改革下小學有效閱讀教學的有效途徑

1.養成良好的閱讀習慣，從培養興趣開始

現代教育研究明確指出，小學語文教師應從小就關注學生的閱讀習慣。在積極解釋理論知識的基礎上，鼓勵學生通過自主學習培養獨立思考能力。良好的閱讀習慣應以興趣為基礎，興趣是學習的關鍵，是需求的動力。為了更好地培養學生的興趣，引導學生的閱讀，應當從興趣培養出發，因此在向小學生推薦書籍之前，教師應當做好大量的準備工作，盡量多方位、多角度、多類別的準備書籍。有的學生喜歡軍事類題材書籍，有些學生喜歡歷史類或者科學研究類或者電腦數碼類，教師可以在篩選內容質量高的圖書，通過推薦、親身閱讀等方式建立分類齊全、質量高的閱讀清單，為不同學生選擇。學生閱讀后，教師可以在課堂上進行閱讀交流、圖書交流等形式的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣。同時，家長也可以在家收集更多的經典書籍，與孩子一起閱讀，為孩子創造一個良好的閱讀環境，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣。[3]

2.注重對學生想象力的引導

每個學生都具有豐富的想象能力，引導學生，讓學生展開想象的翅膀，不僅能提高他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，而且更能深刻地理解課文。閱讀的過程是大腦構造畫面的過程，也是想象力的培養過程?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?！辈煌拈喿x者的閱讀體驗和情感世界有著千差萬別。進而，閱讀教學過程中，教師應當鼓勵和引導閱讀與自身經歷相結合。通過想象構思，引導學生編織、分享故事，這不僅提高學生的閱讀能力，而且也給學生帶來良好的美好感受。同時，教師應該在課堂上舉行閱讀會議，或者讓學生有機會分享他們的想象力，通過口語進行交流。例如，在《落花生》一課的學習中，教師提供問題引導，“什么是落花生？”、“花生長什么樣子？”、“花生可以吃嗎？怎么才好吃？”、“花生的作用是什么？”、“父親希望我們做什么樣的人？你想做什么樣的人？”等等，學生們仔細研讀課文，分享自己所想象的內容。事實上，這也會對學生的寫作能力起到重要的促進作用，所以閱讀與寫作有著密切的聯系。我們培養學生的閱讀習慣，讓學生熱愛閱讀，用自己的想象力閱讀，同時寫作，會有更多的內容來充實。[4]

3.教授學生閱讀方法

良好的閱讀方法是培養學生良好閱讀習慣的重要工具。首先，要略讀、精讀、拓展閱讀。首先，從淺到深，分層閱讀。與其他內容學習一樣，語文閱讀能力的培養是一個循序漸進的過程，它要求學生從易到難逐步培養自己的閱讀能力。在閱讀過程中，由于低年級和高年級的識字水平不同，他們可分為兩類。前者的閱讀過程可分為三個層次：讀準，讀通，讀懂，后者的閱讀過程可分為三個層次讀通、讀懂、賞析”。教師教給學生課文，首先讓學生閱讀全文，然后劃分文章的層次，最后賞析，這樣才能實現高效閱讀，掌握文章的要點。二是從內到外閱讀。在小學語文閱讀教學中，拓展閱讀是非常重要的。僅僅通過閱讀課本內容來培養學生的閱讀能力是不夠的。因此，教師應根據教材的內容對學生進行拓展教學，根據教材的內容為學生提供相關文章，提高學生的閱讀能力。其次，做好讀書筆記工作。在閱讀學習中，學生不僅需要逐字逐句地閱讀，還需要思考和感受。記錄自己的感受有助于學生積累閱讀經驗，形成豐富的閱讀經驗，積累大量的感性材料。在做筆記的過程中，學生可以從各個層面欣賞文章，深刻理解作品的內涵。在這個過程中，他們的發散思維也可以有效地發揮作用。[5]

結語

總而言之，閱讀教學在小學語文教學中起著極其重要的作用。閱讀教學有利于培養學生的思維能力和理解能力，對學生的全面培養具有重要意義。然而閱讀教學的關鍵是培養孩子的閱讀習慣，閱讀習慣的培養應從培養興趣開始，讓閱讀成為他們樂趣的來源，同時教師在教學中注意想象力的引導，教授孩子們正確的閱讀方法，激發孩子們讀書的熱情，提升讀書的質量，這樣的閱讀教學才是更為有效的教學，學生們才能從閱讀中得到更多的收獲和快樂。

參考文獻

[1]戴艷艷.小學語文教學中存在的問題和解決策略[J].文學教育（下），2018（11）：149-150.

[2]康莉.淺析語文個性化閱讀教學策略[J].文學教育（下），2018（11）：124.

[3]龍景丹.淺談小學語文閱讀教學現狀及對策研究[J].電腦迷，2018（12）：203.

[4]劉萬武.論小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].華夏教師，2017（24）：63.

[5]梅興華.提高小學語文課堂有效教學的建議[J].中國校外教育，2017（36）：136.