新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新

張麗艷

摘 要：伴隨著信息技術的飛速發展，各種新型技術被廣泛應用于數學教學當中，為教學事業的發展增添一抹新鮮活力。抽象性強是數學這門學科的特點，再加上大量的數字與概念，會直接影響到學生學習這門學科的信心。將新媒體與高中數學教學相互融合，是這門學科的今后發展的必然趨勢，教師應改變傳統的教學理念，運用現代化教學手段創新教學方法，將抽象的知識點更加直觀的為學生展現出來，增強學生學習這門學科的興趣，提高數學教學質量。

關鍵詞：新媒體背景 高中數學 創新策略

一、新媒體技術對高中數學課堂教學的作用

1.創新教學手段

在高中數學教材當中，圖形與圖像這部分知識點占據較大比重，同時也是學生學習的重點與難點。在學習過程中應用新媒體技術，改變傳統教學理念與方法，提高學生學習數學這門學科的興趣，在聽覺與視覺方面對學生進行刺激，被新媒體所展現出的圖像所吸引，提高數學課堂教學質量。[1]

2.豐富教學內容

在高中數學教學過程中應用新媒體技術，能夠打破傳統教學模式對時間與空間的限制，將教學資源的實效性與共享性充分凸顯出來，改變以往高中數學課堂教學當中，信息資源有限這一不足，根據教學內容為學社給提供大量教學案例，同時豐富學生的數學思維模式。[2]

3.優化教學方法

伴隨著教育體制的不斷改革與深入，一味延續傳統的教學方法，難以滿足當前學生發展的需求，在時間與空間方面具有一定限制，甚至會影響到學生學習數學這門學科的積極性。合理應用新媒體技術，加強教師與學生之間的交流互動，改變以往教學過程中存在的弊端，為學生今后的學習奠定堅實基礎。[3]

二、高中數學教學中存在的不足

1.教學觀念落后

縱觀當前高中數學教學的實際情況，部分數學教師習慣延續傳統的教學方法，采取填鴨式的教學方法進行授課，并沒有考慮學生的接受能力與實際需求，導致最終教學效果并不理想。一些學生在這樣的教學方式下，極易產生惰性思維，根據教師所提出的問題進行思考，缺乏自主探究能力與合作交流能力，再加上數學這門學科具有較強的抽象性，學生只能夠理解一些簡單、直觀的實際問題，遇到相對復雜的數學問題時則無從下手，影響后期的學習與發展。

2.教學方法單一

伴隨著新課程改革的不斷深入，提出許多全新的教學理念，教無定法才是應真正秉承的數學原則，在開展相關教學活動時，應切實考慮學生的實際需求。在平日的教學過程中，根據不同章節教學內容的特點，有針對性的制定教學方法，滿足學生的各方面需求。部分教師受應試教育理念的影響，將課堂教學的大部分時間都耗費在知識點的講解上，沒有為學生提供足夠的時間進行獨立思考，單一化的教學方式使得學生喪失學習這門學科的興趣，直接影響到最終的教學效果。

3.缺乏學習技巧

抽象性強是數學這門學科的獨有特點，部分高中階段的學生在學習數學這門學科時，感到十分吃力，最終的考試成績也不理想，導致這一問題的原因既包括教學方法，學生自身也存在問題。高中階段的學生因學業繁重，難以短時間內適應，需要全身心投入其中，在學生的潛意識當中，學習更像是負有壓力的任務。再加上一些教師再開展教學活動時缺乏行之有效的教學方法，使得學生尚未掌握學習數學這門學科的技巧，在做題過程中感到困惑，學習效率不高。

三、新媒體創新高中數學教學方法的策略

1.優化數學教學過程

受數學這門學科性質的影響，教師與學生應充分發揮自身創造思維，在相互交流與探索的過程中，發現其中的奧秘。教師在平日的教學活動中，加強與學生的交流互動，了解學生的所知所想，培養學生的想象力與探索能力，共同發現數學這門學科的奧秘。在這個過程中，讓學生明白數學的具有研究性與探索性的特點，提高學生想象力。高中數學教材當中包含大量三維圖形，為培養學生的立體感與空間感，設計動態圖形供給學生直觀觀察，培養學生想象力。

2.創新數學教學方法

當前的數學教學方法應緊跟時代的發展做到與時俱進，把現代教學技術的優勢充分凸顯出來，將抽象的知識點更加直觀的呈現給學生。另外，改變傳統的教學理念，對教學方法進行創新，可以根據學生的實際情況對其進行合理分組，組內學生相互交流探討，突破學生數學這門學科的難點，提高學生的學習興趣與參與程度，提高教學質量與學生學習效率。

3.豐富數學教學內容

在新媒體背景下，高中數學教師應將新媒體的優勢充分凸顯出來，從聽覺與視覺等方面刺激學生，與課堂教學內容相互結合為學生提供生動形象的教學情境，引導學生參與到課堂教學當中，增強學生學習這門學科的積極主動性，提高課堂教學質量，加深學生對數學知識點的理解。根據教學內容制定課件，為學生營造和諧的學習環境，既能夠提高學生學習這門學科的興趣，也能保證數學教學效果。

結語

綜上所述，在高中數學教學過程中應用新媒體技術，能夠培養學生學習這門學科的興趣，充分發揮學生學習的主觀能動性，切實提高教學水平，教師應給予其應用的重視。教師在這一新型技術的過程中，應對其進行正確定位，使用過程中與傳統的教學方法有機相互結合，保證教學效果達到最佳。

參考文獻

[1].創新思維幫助學生打開了數學學習的大門——淺談高中數學教師如何培養學生的創新思維[A].徐華.第二屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].2015.

[2].新課程理念下的高中數學教學模式研究[A].王承超，張偉，胡芳，王玉林，劉濤，彭漢彪，黃煒.《教師教學能力發展研究》科研成果集（第九卷）[C].2017.

[3].在高中數學教學中對學生非智力因素開發和培養的研究[A].張明.中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（廣西卷）[C].2013.